2023教師資格筆試幼兒保教科目必考的心理學家：皮亞杰
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皮亞杰常常出現在幼兒保教的單選與簡答題中，也會出現在論述題中。
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重點識記：認知發展觀(區分同化和順應)、影響幼兒心理發展的四個因素(哪四個因素、具體概念)、認知發展的四個階段(四個階段的順序、名稱、年齡、特征)
簡介：皮亞杰是瑞士心理學家，他是當代國際著名的兒童心理學家，他對兒童思維和智力的研究影響深遠。皮亞杰認為影響兒童心理發展的因素主要有成熟、自然經驗、社會環境和平衡化。思維的本質是適應。
皮亞杰的認知發展觀：
皮亞杰認為，兒童不是機械地對環境刺激做出反應，被動地通過強化作用來獲取知識;兒童是積極主動的環境探索者，兒童的心理是先天遺傳和后天環境相互作用的結果。
兒童心理發展經過同化、順應和平衡等歷程達成對周圍環境的適應，從而獲得經驗，不斷形成新的認知結構，使智力得到發展。
發展受到四個因素的影響：圖式、同化、順應、平衡。
(1)圖式：即認知結構，是個體對世界的知覺、理解和思考的方式。認知結構即圖式，是通過順應和同化兩種方式進行。
(2)同化：指主體將環境中的信息納入并整合到已有的認知結構的過程。同化使圖式得到量變。
如：“我”知道會飛的是鳥(原有圖式)，當“我”看到飛著的麻雀時會將麻雀納入原有的圖式中，不改變原有的圖式，但使原有圖式的量產生變化。
(3)順應：當主體的圖式不能適應客體的要求時，就要改變原有圖式，或者創造新的圖式，以適應環境需要的過程。順應使圖式得到質變。
如：“我”知道會飛的是鳥(原有圖式)，當“我”看到鴕鳥，別人告訴“我”鴕鳥也是鳥時，“我”無法用原有的圖式(會飛的是鳥)去解釋新的知識，就需要改變原有的圖式，以適應環境的需要，形成新的圖式。
(4)平衡：是主體發展的心理動力，是主體的主動發展趨勢，平衡是適應的實質，兒童通過對客體的操作，積極建構新知識，通過同化和順應最終達到和環境平衡的狀態。
難點：同化和順應的區分。
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