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2021年小學教師資格《教育教學知識與能力》常考簡答題(2)

十六、活動中心課程理論

(1)學生是中心(2)學校課程應以學生興趣或生活為基礎(3)學校教學應該以活動和問題反思為核心

十七、課程計劃的構成基本內容

(1)指導思想(2)培養目標(3)課程設置及說明(核心問題)(4)課時安排(5)課程開設順序和時間分配(6)考試考查制度和實施要求

十八、教科書編寫應遵循的基本原則

(1)教科書的編寫要體現科學性與思想性(2)教科書的編寫要強調基礎性(3)教科書的編寫要注意實用性(4)教科書的編寫要做到知識的內在邏輯性與教學法要求統一(5)教科書的編寫要表達確切(6)教科書的編寫要強化聯系性;

十九、泰勒提出的四大課程基本問題

(1)學校應努力達成什么目標?(2)提供哪些教育經驗才能實現這一目標?(3)如何有效地組織這些教育經驗?(4)如何確定這些教育目標是否達到?

二十、基礎教育課程改革的具體目標

1.實現課程功能的轉變

2.體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

3.密切課程內容與生活和時代的聯系

4.改善學生的學習方式(自主，合作，探究學習)

5.建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度

6.實行三級課程管理制度(國家，地方，學校)

二一、綜合實踐活動課的內容

①研究性學習②社區服務與社會實踐③勞動與技術教育④信息技術教育

二二、建立良好師生關系的策略(基本要求)

(1)要樹立正確的學生觀(2)建立教師威信;(3)要善于同學生交往(4)發揚教育民主，傾聽學生意見;(5)提高教師自身素質(6)正確處理師生矛盾

二三、小學教師勞動的特點

(1)復雜性和創造性(2)連續性和廣延性(3)長期性和間接性(4)主體性和示范性(5)方式的個體性和勞動成果的群體性

二四、教師專業發展的內容

(1)教師專業知識的發展(2)教師專業能力的發展(3)教師職業道德的發展(4)教師人格修養的發展

二五、教師成長與發展的基本途徑(途徑：師范教育，入職培訓，在職培訓，自我教育)

(1)觀摩和分析教師的教學活動(2)開展微格教學(3)進行專門訓練(4)反思教學經驗(5)教師成長記錄袋

二六、《小學教師專業標準(試行)》

1.師德為先：關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心;為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。

2.學生為本：以小學生為主體，充分調動和發揮小學生的主動性，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。

3.能力為重：遵循小學生成長規律，提升教育教學專業化水平;堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業能力。

4.終身學習：學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發展的經驗和做法;優化知識結構，提高文化素養，具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

二七、教育研究的基本步驟

(1)確定研究課題(2)查閱文獻(3)制訂研究工作計劃(4)搜集并整理資料(5)分析研究(6)撰寫報告

二八、檢索文獻要遵循的基本要求

(1)檢閱要全面，即全面性(2)檢閱要認真細致，即準確性(3)勤于積累(5)善于思索

二九、教育科學的研究原則

(1)客觀性原則(2)創新性原則(3)理論與實踐相結合原則(4)定量與定性相結合原則(5)倫理原則

三十、調查問卷的設計要求

1.內容與表述:(1)問題的結構合理、邏輯性強(2)應回避社會禁忌、個人隱私之類的問題(3)每題只能包含一個觀點(4)問題的文字要表達準確

2.題目的數量、長度適度

3.題目的排列:分類清楚、層次分明、合乎邏輯

三一、教育調查報告的結構

(1)題目(2)引言(3)正文(4)討論或建議(5)結論

三二、實驗法進行的步驟

(1)決定實驗目的、方法和組織形式，擬定實驗計劃(2)創造實驗條件，準備實驗用具(3)實驗的進行，在實驗過程中要作精確而詳盡的記錄，在各階段中要作準確的測驗(4)處理實驗結果。

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