環球網校2021年教師資格考試每日一練及答案免費下載（2月25日）
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環球網校2021年教師資格考試幼兒園《綜合素質》每日一練及答案(2月25日)
1.繪畫活動中，小班幼兒歡歡總是把色彩涂到輪廓線外面。下午，李老師當著歡歡的面對家長說：“歡歡畫畫很不認真，總是畫錯。”李老師的做法( )。
A.錯誤，忽視了幼兒動作發展
B.錯誤，不能諷刺挖苦幼兒
C.正確，提高了幼兒繪畫能力
D.正確，應該嚴格要求幼兒
2.中班的浩浩組織能力和語言表達能力都很強，王老師每次都讓他在表演游戲中扮演主角。王老師的做法違背的教育理念是( )。
A.促進學生發展
B.促進全體學生發展
C.促進學生主動發展
D.促進學生個性發展
3.媽媽到幼兒園接斌斌時，發現斌斌的手背被小朋友抓破了，就馬上向園長投訴當班的丁老師。為此，丁老師的心里很不舒服，第二天一到教室就訓斥了斌斌。丁老師的行為( )。
A.合理，教師可以表達自己的真實情感
B.不合理，教師應完全接受家長的意見
C.合理，教師不可能對每一個孩子監管到位
D.不合理，教師應具備較強的情緒調適能力
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1.【答案】A。小班幼兒精細動作的發展相對緩慢，而李老師沒有注意到小班動作的發展規律，就去批評孩子畫畫不認真、畫錯，所以李老師的做法是錯誤的。
2.【答案】B。素質教育要求作為老師要面向全體學生，促進每個學生的發展。題目中王老師因為浩浩組織能力和語言表達能力強而只讓他做主角，忽略了其它幼兒，沒有做到面向全體。
3.【答案】D。教師觀中教師專業發展中要求教師要能控制和調整自己的情緒和態度，具有心理調適能力。丁老師因被投訴，將氣撒在孩子身上，顯然不具備較強的心理調適能力。
環球網校2021年教師資格考試《保教知識與能力》每日一練及答案(2月25日)
1.以下哪種說法不是脂類的生理功能( ) ?
A.構成機體細胞
B.儲存能量,保護機體
C.促進脂溶性維生素的吸收
D .提供纖維素
2.預防幼兒異物入體,以下哪種說法是不妥當的( ) ?
A.幼兒進餐時不驚嚇、逗樂幼兒
B.幼兒能吸入或吞入的物品不應作為玩具使用
C.為鍛煉幼兒的咀嚼能力,讓孩子多食用花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物
D.教育幼兒不要把別針、子、玻璃珠等小物件塞進嘴、鼻孔、耳朵里
3.兒童時期因( )所致的貧血最為常見。
A:失血
B:缺乏造血物質
C:缺乏溶血物質
D:其他原因
查看答案解析1.【答案】D。脂類的生理功能包括構成人體細胞;保護機體功能;幫助脂溶性維生素的吸收;增進食欲;供給熱能。
2.【答案】C。幼兒咀嚼能力弱，食管狹窄,花生米、瓜子及帶核、帶骨、帶刺的食物，這些食物容易給幼兒帶來傷害。
3.【答案】B。兒童時期因缺乏造血物質所致貧血最為常見，包括缺鐵性貧血和營養性巨幼細胞性貧血。
環球網校2021年教師資格考試小學《綜合素質》每日一練及答案(2月25日)
1.平時嗓門很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子么?”話音剛落，全班哄堂大笑。該老師做法( )。
A.合理，有助于促進學生自主學習
B.合理，有助于鼓勵學生主動反思
C.不合理，沒有體現對學生的尊重
D.不合理，歧視學生的生理缺陷
2.小玲是一個很有藝術天分的姑娘，在鋼琴、舞蹈、唱歌方面都非常出眾，也經常獲獎。于是小玲認為自己憑借這些就可以上一個不錯的大學，不用再學習枯燥的文化知識。她的班主任趙老師也這樣認為，因此對于小玲上課的不認真總是睜一只眼閉一只眼。趙老師的做法( )。
A.不合理，沒有關注到學生的全面發展
B.合理，尊重了學生的個性發展
C.不合理，應該讓學生在各個領域平均發展
D.合理，符合素質教育的要求
3.某學校近期開展了“我定班規我遵守”活動，廣泛聽取了學生的意見，圍繞著學習、紀律、衛生等幾大板塊開展，班規由學生自己制定自己去實施，并對有創新意、可行度高的班規進行了表彰。該校做法( )。
A.尊重了學生的需求與責權
B.不利于學生在正確軌道上發展
C.應該以教師為主，在教師的監督下進行該項活動
D.有助于學生成績的提高
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1.【答案】C。小強回答老師提問時聲音很低，老師應該對其加以鼓勵、引導，讓小強逐漸變得自信，而不是挖苦、批評。題干中老師的做法是不尊重學生的表現。
2.【答案】A。素質教育的教育觀要求促進學生全面發展。
3.【答案】A。學校廣泛聽取了學生的意見，班規由學生自己制定，是尊重學生作為教育教學活動主體的體現。
環球網校2021年教師資格考試《教育教學知識與能力》每日一練及答案(2月25日)
1.學校教育對個人發展的特殊功能體現在( )。
A.具有開發個體特殊才能和發展個體的功能
B.具有即時價值，但不具有延時價值
C.具有均衡發展個體的功能
D.培養受教育者知識，利用和超越環境的意識和能力
2.下列屬于社會本位目的論觀點的是( )。
A.“教育即生長”
B.“為人在世，可貴者在于發展，在于發展個人天賦的力量，使其經過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位”
C.“今生只是永生的準備”
D.“古之王者，建國君民，教學為先”
3.20世紀教育發展總目標中的“兩基”是( )。
A.基礎知識和基本技能
B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲
C.基本普及九年義務教育，基本實現素質教育
D.基礎知識和基本素質
查看答案解析1.【答案】A。學校教育對個體發展的特殊功能體現在：學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面作出社會性規范;學校教育有加速個體發展的特殊功能;學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響具有即時和延時價值，據此可排除B.;學校教育具有開發個體特殊才能和發展個體的功能。C.、D.項均無體現，故選A.。
2.【答案】D。A.項體現的是教育無目的論;B.項體現的是個人本位論;C.項體現的是神學的教育目的論。
3.【答案】B。確定了20世紀末教育發展的總目標：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲;補充知識點：要全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量;要建設好一批重點學校和一批重點學科。簡稱為“兩基”、“兩全”、“兩重”。
環球網校2021年教師資格考試中學《綜合素質》每日一練及答案(2月25日)
1.“揠苗助長”違背了人的身心發展的( )。
A.階段性
B.順序性
C.不平衡性
D.個別差異性
2.黃老師向民間藝人學習地方戲曲，并將這些內容引入到音樂課教學中，這種做法體現了黃老師( )。
A.校本教研的意識
B.課程開發的意識
C.長善救失的意識
D.示范領導的意識
3.教師的終身發展有四個層次，其中，能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現，在學生的成長中求得自我發展。這屬于哪個層次?( )
A.較低層次
B.合格層次
C.較高層次
D.最高層次
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1.【答案】B。考查的是學生觀的內容，個體身心的發展在整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。在教育的過程中不能違背這個順序。
2.【答案】B。從教學與課程的關系看，教師是課程的建設者和開發者。教師要鍛煉并形成課程開發的能力，新課程越來越需要教師具有開發本土化、校本化課程的能力。黃老師學習地方戲曲并將其引入音樂課教學中的做法，體現了黃老師課程開發的意識。
3.【答案】C。教師的終身發展有四個層次：第一個層次是較低層次，即教師能勝任教學.滿足學生的基本學習需求;第二層次是合格層次，即能駕馭教學，能夠較好地因材施教，成為教學中的骨干;第三層次是較高層次，即能研究教學，追求教師在教學工作中的個人價值的實現，在學生的成長中求得自我發展。第四層次是最高層次，追求自我超越，致力終身學習，博采眾家之長。創造自己的教學實績和構建理論研究特色。成為“學習型”的教師。
環球網校2021年教師資格考試《教育知識與能力》每日一練及答案(2月25日)
1.教師不僅掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關系，這主要體現了李老師的哪種教學能力?( )
A.教學監控能力
B.教學操作能力
C.教學認知能力
D.教學反思能力
2.李老師對自己的教學能力十分自信，認為自己能教好學生，這主要反映了他的哪種心理特征( )。
A.教學責任感
B.教學幸福感
C.教學理智感
D.教學效能感
3.羅森塔爾效應說明，能對學生產生巨大影響的是( )。
A.教師的人格特點
B.教師的教學水平
C.教師對學生的期望
D.教師的威信
查看答案解析1.【答案】C。教師教學認知能力是以教學系統為認知對象，對教學目標、學習任務、學習者特點、教學策略與方法以及教學情境等進行分析判斷的能力。
2.【答案】D。教學效能感是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。題干中，李老師對自己的教學能力十分自信，認為自己能教好學生，這主要反映了他具有較強的教學效能感。因此，本題選擇D。
3.【答案】C。“羅森塔爾效應”又稱“皮格馬利翁效應”、“期待效應”。該效應說明教師期望具有暗示性、層次性、情感性、激勵性等特點。教師應該對每個學生形成恰如其分的高期望，以對學生產生良好的自我實現預言效應，促使學生向更積極的方向發展。
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