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1.教師的權威形成的內在條件是( )

A.社會地位 B.教師待遇 C.社會風尚 D.教育教學才能

2.在一定情況下，對個別學生的違法違紀現象，教師可以采用( )的手段，以保證教育要求的實現，但不能超越法律的限度。

A.打罵 B.罰跪 C.變相體罰 D.懲戒

3.教師的師德修養，只有在( )中才能得到不斷充實、提高和完善。

A.學習 B.交往 C.思考 D.實踐

4.師生溝通中的體態語不恰當的是( )

A.保持善意的目光接觸 B.不時點頭 C.時有微笑 D.手指指指戳戳

5.教師在職業活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是( )

A.師生關系 B.同事關系 C.師長關系 D.師教關系

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答案及解析：

1.D【解析】本題考查教師的權威的形成。D項屬于內在條件，其他均為外部因素。所以本題選D。

2.D【解析】本題考查教師的懲戒。懲戒，即懲治過錯，警戒將來，懲治是手段，警戒是目的，其內涵包括兩個方面：一是對已違反規定的行為實施懲治，以幫助過失者認識錯誤，警戒其本人或他人不再重犯類似的錯誤;二是為了警戒將來，事先對應該怎樣做和不能怎么做進行必要的規定，并明確告知違反規定會受到什么樣的處罰。教師懲戒權的行使，既是建立現代學校制度的客觀需要，又是教師履行職責的必要手段之一。教師的懲戒可以通過：批評、警告、談話或剝奪學生獲得某種資格(如：評選三好生、優秀生、班干部等)進行。ABC項都是違反國家法律的，都侵害了學生的權益所以不選。因此本題選D。

3.D【解析】本題考查教師師德修養的途徑。加強學習是教師提高修養的前提，離開了學習的修養是盲目的修養，這種師德修養是缺乏自覺性的，容易迷失方向，當然是不可取的。而堅持理論與實踐的統一，則是教師修養的根本途徑。離開了實踐的修養只能是毫無價值的空談。因此，教師的師德修養問題，歸根到底是一個實踐的問題，教師的理想人格，只有在實踐中才能得到不斷的充實、提高和完善。所以，本題選D。

4.D【解析】本題考查教師的教學行為規范。ABC項都是教師適當的體態語，用手指指指戳戳不是恰當的體態語，沒有體現出教師應有的對學生的尊重。所以本題選D。

5.A【解析】本題考查教師的人際關系。教師在工作中要處理好和同事、學生、家長、領導等的關系。在這些關系中最核心的是教師和學生的關系。所以，本題選A。

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