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1.班主任了解學生的基本方法是( )。

1.青年教師王老師想提高教學水平，主動向特級教師李老師學習，經常跟班聽課。王老師上課時盡管教學設計，教學方法，甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳，下列分析不恰當的是( )。

A.王老師只注重了模仿，忽視了對自己教學的反思

B.王老師不注重專業學習，專業知識和技能不扎實

C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學風格

D.王老師不注重班級學情，忽視了學生個體差異性

2.陳老師在教學時引用徐霞客的詩句"五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。"有學生產生了疑問："為什么黃山不在五岳之列?"陳老師下列處理方法恰當的是( )。

A.不予理睬繼續上課

B.批評該生上課分心

C.布置學生課外探究

D.解釋說作者弄錯了

3.當前我國小學階段課程結構的特點是( )。

A.分科課程為主

B.活動課程為主

C.綜合課程為主

D.校本課程為主

4.巴班斯基認為：應該把教學看做一個系統，從系統的整體與部分之間，部分與部分之間，以及系統與環境之間的相互聯系，相互作用之中設計教學，這一教學理論稱為( )。

A.教學環境最優化

B.教學內容需優化

C.教學過程最優化

D.教學方法最優化

5.不同時期、地域、民族和階層中生活的人的思想、品行、才能和習性，無不打上歷史、地域、民族和階層的烙印，表現出很大的差別。這種現象表明的影響人發展的因素是( )。

A.遺傳素質

B.社會環境

C.教育影響

D.個體實踐

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答案及解析：

1.【答案】B。解析：本題考查教師專業發展途徑及方法。教師專業發展的途徑及方法包括：(1)觀摩和分析優秀教師的教學活動;(2)開展微格教學;(3)進行專門訓練;(4)反思教學經驗。題干中王老師想提高教學水平，主動向特級教師李老師學習、跟班聽課，體現了王老師注重專業學習。王老師上課過程中與李老師相仿，教學效果卻不佳，是由于王老師只注重對李老師的觀摩和模仿，沒有形成自己的教學風格，沒有對教學過程中出現的問題進行反思。同時，王老師可能忽略了自己所教班級學生的個體差異性，只是一味的對李老師進行模仿。故本題正確答案為B。

2.【答案】C。解析：本題考查"以人為本"的學生觀。"以人為本"的學生觀包括：(1)學生是發展的人;(2)學生是獨特的人;(3)學生是具有獨立意義的人。其中，學生是發展的人中強調學生的身心發展是有規律的，學生具有巨大的發展潛能，學生是處于發展過程中的人。作為教師要堅信每個學生都可以積極成長的，是有培養前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的。老師不能因為學生的小錯誤，將學生的潛能完全否定，要看到學生未來的發展潛力，要幫助學生更好的發展。而且，學生是處于發展過程中的人，也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個在教師指導下正在成長的人。題干中，當學生提出"為什么黃山不在五岳之列"的疑問時，作為教師要給予學生正確的引導，從而促進學生不斷發展。引出，C選項為正確。

3.【答案】C。解析：新課程結構的主要內容：整體設置九年一貫的義務教育課程，教學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程，高中階段以分科課程為主，開設技術類課程，積極試行學分制管理。因此，本次正確答案為C項。

4.【答案】C。解析：教學過程最優化是指把教學看做一個系統，從系統的整體與部分之間，部分與部分之間，以及系統與環境之間的相互聯系、相互作用之中設計教學。20世紀70年代，前蘇聯教育家巴班斯基針對學生普遍存在的留級、學習成績不佳的現象提出要對學校教學進行整體優化，故提出了教學過程最優化的教學理論和方法。

5.【答案】B。解析：影響人的身心發展的因素很多，但概括起來，主要是遺傳、環境、學校教育、個體主觀能動性等幾個方面。其中，環境泛指個體生活中影響個體身心發展的一切外部因素，包括自然環境和社會環境。一個人的身心能否得到發展和發展到什么程度，都與他所處的社會環境分不開。題干中，所呈現的這種現象是由社會環境對人身心發展的影響所造成的。故B項正確。

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