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1.班主任既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直接管理來影響集體，這種把集體和個人的管理結合起來，以增強管理效果的管理方式被稱為( )。

A.常規管理

B.民主管理

C.目標管理

D.平行管理

2.班級平行管理的理論源于( )的"平行教育"思想。

A.赫爾巴特

B.馬卡連柯

C.巴班斯基

D.烏申斯基

3.班級管理計劃是班級管理過程的( )。

A.中心環節

B.首要環節

C.中介環節

D.終結環節

4.班級組織信息溝通的主體是( )，主要是在教師和學生之間進行。

A.單一的

B.多元的

C.整體的

D.靈活的

5.在義務教育階段，對違反學校管理制度的學生，學校應當予以( )。

A.開除

B.批評教育

C.批評教育，不得開除

D.交給家長處理

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答案及解析：

1.【答案】D。解析：題干所描述的屬于平行管理。馬卡連柯的平行管理強調通過集體教育個人，再通過個人影響集體。

2.【答案】B。解析：平行管理的理論來自于馬卡連柯的"平行教育"思想。

3.【答案】B。解析：班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結三個基本環節。班級管理計劃是班級過程的首要環節，也是班級組織內部成員的行動綱領和方案。

4.【答案】A。解析：班級組織信息溝通的主體是單一的，主要是在教師和學生之間進行。

5.【答案】C。解析：《中華人民共和國義務教育法》第三章第二十七條對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

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