2019小學教師資格教育教學知識與能力考點:教學評價的原則
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知識點：教師資格考試教學評價的原則
(一)客觀性原則
客觀性是教學評價的基本要求。因為進行教學評價，目的在于給學生的學和教師的教以客觀的價值判定。如果缺乏客觀性，就會完全失去意義，還會提供虛假信息，導致錯誤的教學決策。
(二)發展性原則
教學評價應著眼于學生的學習進步、報考發展，著眼于教師的教學改進和能力提高，以調動師生的積極性，提高教學質量。因此，教學評價應是鼓勵師生、促進教學的手段，要尊重學生的人格。
(三)整體性原則
教學評價應樹立全面觀點，從教學工作的整體出發，進行多方面的檢查和評定，防止以偏概全，以局部代替整體。
(四)指導性原則
教學評價應在指出教師和學生的長處、不足的基礎上，提出建設性意見，使被評價者能夠發揚優點，克服缺點，不斷前進。教學評價應經常給師生以教學效果的反饋信息，為教學指明方向和增添前進的動力。
(五)新的教學評價理念
1.評價功能：由側重甄別轉向側重發展;
2.評價對象：從過分關注結果逐步轉向關注對過程的評價;
3.評價主體：強調評價主體多元化，重視自評、互評;
4.評價結果：關注評價結果的反饋及被評價者的認同及對原有狀態的改進;
5.評價內容：全面綜合;
6.評價方法：多樣化。
知識點“教師資格考試教學評價的原則”的配套習題
【單選題】“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”，這強調了教學評價應注重發揮()。
A.導向功能
B.發展功能
C.反饋功能
D.管理功能
查看答案
參考答案：B
參考解析：《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。如果教師不是單一地用成績這把尺子來評價學生，“就會多出一批好學生”。這體現出教學評價應改變過分強調甄別與選拔的功能，而要發揮評價促進學生發展的功能。
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