2019小學教師資格教育教學知識與能力考點:班級授課制的產生和發展
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知識點：教師資格考試班級授課制的產生和發展
1.產生標志：1632年捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中首次從理論上對班級授課制作了論述，奠定了理論基礎。
2.我國最早采用班級授課制是：1862年清政府在北京設立的京師同文館。
3.班級授課制的基本特征
(1)以班為單位集體授課，學生人數固定;
(2)按課教學，“課”是教學活動的基本單元;
(3)按時授課，把每一“課”規定在固定的單位時間內進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。
4.班級授課制的優越性和局限性
(1)班級授課制的優點
①有利于經濟有效地大面積培養人才;
②有利于發揮教師的主導作用;
③有利于發揮學生集體的作用;
④有利于學生德、智、體多方面的發展;
⑤有利于進行教學管理和教學檢查。
(2)班級授課制的不足
①過于強調書本知識的學習，容易造成理論和實踐的脫節，不利于學生創新意識和實踐能力的鍛煉提高;
②難以滿足學生個性化的學習需要，班級授課制中，無論用什么教學方法，都只能適應部分學生;
③在班級授課制中，課堂成為學生生活的基本空間，課堂教學成為學生最主要的生活方式，學生的交往受到限制;
④學生的獨立性、自主性受到限制，不利于培養學生的志趣、特長和滿足個性化的學習需要。
知識點“教師資格考試班級授課制的產生和發展”的配套習題
【單選題】目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是( )。
A. 復式教學
B. 個別教學
C. 分組教學
D. 班級教學
查看答案
參考答案：D
參考解析：班級教學也稱班級授課制，是我國目前學校教學的基本組織形式，這種教學組織形式有利于經濟有效地、大面積地培養人才，提高教學質量和效率。
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