2019中學教師資格教育知識與能力考點：影響課堂管理的因素
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知識點：教師資格考試影響課堂管理的因素
課堂管理是指教師為有效利用時間、創造愉快的和富有建設性的學習環境以及減少問題行為而采取的組織教學、設計學習環境、處理課堂行為的一系列活動與措施。影響課堂管理的因素有學校領導的管理方式、教師的領導風格、班級狀況、學生對教師的定型期望等等。下面中公教師網為大家一一講解這些影響因素。
1.學校領導的管理方式
學校領導的管理方式對課堂管理的影響主要是通過對教師領導風格的影響來實現的。學校領導采取較自由民主的管理方式，還是采取較專制的、監督的管理方式，影響著教師教學能動性的發揮，從而影響教師課堂管理的風格。
2.教師的領導風格
有研究顯示，教師的領導風格對課堂管理有著直接的影響。參與式領導和監督式領導對課堂管理有著不同的影響。采取參與式領導的教師在課堂上能夠創造比較寬松、自由、積極向上的氣氛，鼓勵自由發表意見，從而使學生更好地參與到課堂教學中。而采取監督式領導的教師，比較專橫、獨斷，其注意力更多地放在集體討論的進程和學生的問題行為上。
3.班級的狀況
課堂管理的效果很大程度上取決于班級的狀況。而班級的狀況又包括班級規模的大小和班級的性質這兩個方面。
班級規模的大小是影響課堂管理的重要因素。一般來說，班級規模越大，教師課堂管理的過程越困難。規模越大的班級，人數也越多，個體差異也越大，師生、同學之間的交流也越少，情感紐帶力量也越弱，同時班級內部也越容易形成非正式的小團體。總而言之，班級規模的大小會影響學生參與課堂活動的機會和程度，也會影響課堂管理和學習紀律，從而導致課堂教學目標不能順利地完成。
每一個班級都有各自的獨特性，班級的性質對于課堂管理有著不容忽視的作用。班級的性質主要體現在班風和學風上，教師應該根據班風和學風的不同，采取相應的教學手段和課堂管理模式對其進行指導教育，以期獲得良好的管理效果。
4.學生對教師的定型期望
所謂定型期望是指人們對于某種職業和職務類型的人在行為表現、動機和意向方面存在某種固定的期望。對于教師來說，這種期望是教師長期交往方式和一般行為的結果。班級的學生在長期的學習過程和與教師的接觸過程中，會對教師的課堂行為形成定型期望。他們希望教師以某種方式進行教學活動和課堂管理，這種期望必然會影響課堂管理的效果。
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