1.下列選項中，與譜例相對應的演奏形式是( )。

2.下面譜例中的旋律線走向屬于哪種類別?( )

3.“通過訓練學生對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解……養成健康向上的審美情趣。”上述描述體現的是《義務教育音樂課程標準(2011年版)》總目標的哪個角度?( )

A.情感態度與價值觀

B.過程與方法

C.知識與技能

D.表現與創造

4.“在音樂欣賞教學中，教師應該把注意力放在各種音樂要素上，如節拍、節奏、旋律、結構、力度等。”該教學理念體現了哪種音樂美學觀點?( )

A.所指論

B.形式論

C.符號論

D.表情論

5.“胡老師要求學生將本學期聽過的演唱會或音樂會門票貼在一張紙上，然后寫上簡短的觀感，并以此作為評價學生的依據之一”。下列描述正確的是( )。

A.這是老師課后布置給學生的作業，不應作為評價方式

B.這一評價方式加重了學生的負擔，不可取

C.這是對學生音樂素養進行綜合評價的補充方式

D.這是對學生音樂技能進行綜合評價的主要方式

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答案及解析：

1.【答案】B。解析：首先，看題干可以找出本題的題眼為與譜例相對應的演奏形式。其次，分析室內樂分為弦樂四重奏、木管五重奏、鋼琴五重奏、銅管五重奏;并且由譜例可看出VIⅠ是第一小提琴，VIⅡ是第二小提琴，Va是中提琴，Vc是大提琴，所以表示的是弦樂四重奏。然后，分析選項A圖片為木管五重奏分別為長笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號;選項B是兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴;選項C圖片中樂器為兩支小號、一支長號、一支低音號;選項D圖片展示為鋼琴五重奏分別為鋼琴、兩把小提琴、中提琴和大提琴。最后，得出正確答案B。

2.【答案】C。解析：首先，從題干中可以得出本題的題眼為音樂的旋律走向。其次，分析譜例，發現從這是歌曲《黃水謠》的選段，從小字二組的g—小字二組的e—小字二組的g，旋律走向屬于上下鋸齒型。而A選項正弧線型式指旋律音在上升和下降之后，又回歸到主音的走向;B選項倒弧線型A選項正弧線型式指旋律音在下降和上升之后，又回歸到主音的走向;C選項上下鋸齒型是指旋律走向比較平緩，有點類似鋸齒的形狀;D選項直線型是指連續的同音反復而形成的旋律。最后，由此看出此題的正確答案為C。

3.【答案】A。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是義務教育課程目標。其次，義務教務課程目標的三維目標是情感態度價值觀、過程與方法和知識與技能。A選項情感態度與價值觀是對音樂作品情緒、情感、人文內涵等相關的目標，符合題干;B選項符過程與方法，是對學與教的過程的體驗、方法的選擇，是在知識與能力目標基礎上對教學目標的進一步開發;C選項知識與技能，是課堂學習過程中學習到的具體的知識;D選項表現與創造屬于課程內容，不屬于課程目標。最后，由此看出此題的正確答案為A。

4.【答案】B。解析：首先，從題干中可以得出本題考查的是音樂美學觀點。其次分析選項，A選項所指論是柏拉圖提出的，柏拉圖認為，詞就是事物的名稱，詞的意義就是詞所指示的客體，這可以說是西方哲學對于指涉理論的最早探索;B選項形式論是指在音樂審美的過程中，應把注意力集中在音樂的形式美上，比如節奏、旋律等音樂基本要素，而不應該過多關注于形式之外的其他內容，比如由音樂觸發的情感，B選項符合題干;C選項符號論亦稱“象形文字論”，唯心主義流派之一。以19世紀德國自然科學家赫爾姆霍茨為主要代表。這一流派認為，人的感覺、映象不是客觀存在的反映，而是一些同客觀實在沒有“任何相似之處”的記號、符號或象形文字。D選項表情論是指音樂可以表達人的情感，是人內心的表達，也不單單指書寫的符號，與形式論是相對立的。最后，由此看出此題的正確答案為B。

5.【答案】C。解析：由題目可知本題的題眼為評價的方式。其次，分析題干。胡老師的行為為評價學生增加了多元化的方式。分析選項，在音樂課程評價中，應該充分全面的推進素質教育精神，全面考察，故排除A、B選項;D選項音樂的技能包括了很多方面，而不僅僅是音樂觀后感，故排除。綜上所述，此題答案為C。

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