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1.“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”體現(xiàn)了自我防御中的( )。

A.投射

B.文飾

C.倒退

D.升華

2.在社會(huì)心理學(xué)中，由于第一印象的形成所導(dǎo)致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來(lái)獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為( )。

A.近因效應(yīng)

B.首因效應(yīng)

C.社會(huì)過(guò)濾效應(yīng)

D.最近效應(yīng)

3.隨著時(shí)代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，很多孩子對(duì)父母的教誨聽(tīng)不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長(zhǎng)感到家庭教育力不從心。班主任應(yīng)該( )。

A.放棄對(duì)家長(zhǎng)配合自己工作的期望

B.督促家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為自己的“助教”

C.尊重家長(zhǎng)，樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，從而一起做好教育工作

D.對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行批評(píng)

4.兒童不把準(zhǔn)則看成是不可改變的，而把它看作是同伴間共同約定的。該兒童的品德發(fā)展屬于( )。

A.自我中心階段

B.權(quán)威階段

C.可逆性階段

D.公正階段

5.( )將兒童道德判斷分為自我中心、權(quán)威、可逆性和公正階段。

A.皮亞杰

B.科爾伯格

C.加德納

D.斯滕伯格

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答案及解析：

1.【答案】A。解析：投射作用，是指?jìng)€(gè)體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實(shí)質(zhì)，是個(gè)體將自己身上所存在的心理行為特征推測(cè)成在他人身上也同樣存在。文飾是指人們?cè)谑艿酱煺酆髸?huì)想出各種理由原諒自己或者為自己的失敗辯解。此法類(lèi)似于我們平常所說(shuō)的“阿Q精神”，具體有兩種表即“酸葡萄”式和“甜檸檬”式的自我安慰。倒退是指人們受到挫折時(shí)會(huì)表現(xiàn)出與自己的年齡不相稱的幼稚行為。升華是指將不為社會(huì)所認(rèn)可的動(dòng)機(jī)和無(wú)法獲得滿足的欲望轉(zhuǎn)向社會(huì)所認(rèn)可的活動(dòng)中去，尋求變相的滿足。

2.【答案】B。解析：“第一印象”是指最初的信息影響較大，故應(yīng)選B;近因效應(yīng)指最近的信息影響大。

3.【答案】C。解析：班主任應(yīng)該尊重和理解家長(zhǎng)，并主動(dòng)溝通家長(zhǎng)，做到家校合作，共同促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。

4.【答案】C。解析：自律或合作道德階段，該階段也可稱為可逆性階段。這一時(shí)期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報(bào)的懲罰才是合理的。

5.【答案】A。解析：皮亞杰對(duì)道德發(fā)展階段的劃分。

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