2018年教師資格證結構化面試預測試題及答案如下：

1、很多老師說，現在的學生不愛學習，你怎么看?

參考解析：我認為要從辯證的角度來看待這個問題。

一方面，目前中小學確實有一部分學生會產生厭學情緒，甚至有少部分學生因為厭學而輟學;另一方面，產生這一現象的原因有很多，如社會的偏見、家長的漠視、教師的批評、同學的歧視，學習中無法滿足成功的愿望等等。因此想要消除學生們的厭學情緒，還需要學校，家長，社會各方面的支持與配合。

第一，作為教師，應該幫助學生樹立正確的學習觀，幫助學生理解學習對于個人成長的意義;同時，教師也應該不斷提升自己的教學能力，更新教學方法，增強課堂的趣味性;

第二，作為學校，要努力營造良好學風的校園氛圍，讓校園文化潛移默化的影響與感染學生，另學校也應該有意識的清理學校周邊干擾學生學習的環境，給學生營造健康的學習環境;

第三，社會應該保障學生受教育的權利，尤其是義務階段的教育權利，對于無論因任何原因而導致的輟學現象，都應該及時處理;

第四，家長要樹立良好的學習榜樣，給孩子做示范。

總之，孩子厭學不僅僅是孩子自身的原因，需要學校，家長，社會各方面力量合力改變。

2、家長反映孩子同桌太調皮，要求換座位怎么辦?

參考解析：面對家長提出給孩子調座位的問題，我會采取以下措施：

首先，我會與孩子家長溝通，安撫家長的情緒，希望孩子家長能夠理解教師排座位時是經過深思熟慮的;

其次，我會與孩子的同桌溝通，告訴他活潑好動不是缺點，但是要是在不合適的場合活潑好動就不合適了，比如在課堂上因為自己影響其他同學學習就不合適，引導他在課堂上不調皮搗亂;

第三，我會與孩子溝通，希望他能夠對同桌有點耐心，給他改正自己錯誤的時間;

最后，如果情況實在沒有好轉，再考慮調整座位。

總之，作為一名老師，在處理類似問題時，我會充分考慮家長的意見，也會充分尊重孩子，并以最小的傷害為原則妥善處理。

3、有人說學生是天生的科學家、發明家，老師要保護他們的創造力，你怎么看?

參考解析：我認為這種說法是正確的，加德納的多元智能理論表示每個孩子都有無限的潛能，都有自身的長處;

第一，作為教師應該將學生看成獨立發展的個體，尊重學生的個體差異性，善于發現每個孩子身上的閃光點，并加以正確的引導，充分發揮孩子的特長;

第二，作為家長，要多給予孩子嘗試新鮮事物的機會，對于他們的好奇心要予以鼓勵，鼓勵孩子多操作、多實踐;

第三，社會制度應該保護孩子們的受教育權利;

第四，學校應開展多種形式的活動與課程，豐富孩子的學習生活，擴展孩子們的視野。

學生是處于發展中的個體，具有可塑性，擁有無限的可能，做好以上幾點，孩子們一定會在他擅長的領域大放異彩。

4、王老師教學非常優秀，最近被調走了，讓你去接任這個班，可是同學們都不喜歡你，你怎么辦?

參考解析：首先，我會開一次班會與學生進行溝通，告訴孩子們，我非常理解他們，知道他們不舍得王老師離開，讓他們學會正確的對待分別;

其次，我會告訴孩子們我也很喜歡王老師，王老師身上有很多優點都值得我學習，通過這種方式拉近我與學生的距離;

第三，我會定期組織班會了解班級學生的生活學習情況，一方面，老師可以了解學生的實際情況，進而采取合適的教育方式。另一方面，學生也可以知道老師為人處事方式和老師對學生有什么樣的要求;

第四，我會與其他的任課老師溝通，進一步加深對本班同學的了解;

第五，我會加強自己的專業能力，提升自己的文化素養、培養自己的幽默感，努力在學生中建立自己的威信。

我相信，通過這些方面的努力，學生一定會喜歡我。

5、低年級學生不懂“我、你、他”的用法，你該怎樣讓他真正理解用法。

參考解析：針對這一問題，我會采取以下做法：

首先，我會采取直觀教學的方法，請三位同學上臺，通過三個人的演示來告訴同學們“你、我、他”的用法;

其次，我會讓同學們進行模仿演示，鞏固加深印象;

最后，我會在課下進行反思，想一想學生不能夠理解這三個指示代詞的原因，考慮是不是還有其他更好地方法能夠讓學生更好地理解，我也會找自己的同事征求一下他們的意見，借鑒他們的好的方法;

總之，作為一名老師，要能夠站在學生的角度思考問題，不斷鉆研新的教學方法，提升教學能力。

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