教師資格考試備考之兒童身心發展的一般規律

更新時間：2018-02-04 08:05:01 來源：環球網校

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　　【摘要】說到兒童身心發展的一般規律大家可能都不陌生，因為兒童身心發展的一般規律知識點是在小學科目二中一個非常重要的內容，而且在多次考試中出現。說到這個點，大家首先想起曾經拼命記住的五大規律，他們分別是：個體身心發展的順序性、階段性、不平衡性、互補性以及個別差異性。每次說到這里的時候大家都會復述，但問到他們具體的什么以及給我們的啟示，大家就開始“惴惴不安”了，因為分不清!不要怕，跟著小編一起學，保準你學了不忘。

　　首先先看一下順序性，順序性主要說的是人身心發展主要是從簡單到復雜，由量變到質變，由低級到高級的過程。在平時的做題過程中還會遇到一種順序性的表現是由舊的質變向新的質變的過程，我們說這是正確的。所以根據順序性的表現，得出的啟示是在教育過程中要循序漸進，不要拔苗助長。

　　接著要說階段性，階段性強調的是人的不同發展階段會有不同的特點，又會有不同的矛盾，所以會有不同的發展任務，所以在教育的過程中要針對不同階段的學生要不同的對待，不能搞“一刀切”。

　　下面是個體身心發展的不平衡性。這個特性用一句話就解決掉了：同一方面不同速，不同方面不同步。人在發展的過程中即使是同一個方面也不是平均發展的，他們的發展有快有慢。所以給我們的啟示是要抓關鍵期，因為只有抓住每一個發展階段的關鍵期，才能促進這個方面的進一步發展，如果這個方面沒有在應該發展的時期得到進步，那么在之后的生命中很難再得到發展。

　　第四個是身心互補性。也就是人的發展是身身互補以及身心互補。我們會發現盲人的聽力非常敏感，這就是典型的身身互補的例子。而我們又經常發現殘疾人會有一顆強大的心臟，因為他們身體上出現了問題，所以他們用自身的強大意志促使了自己的前進，這就是身心互補的狀況。所以在平時的教育過程中要注意揚長避短。雖然這個點比較簡單，但是根據大家平時背誦的情況看，越是簡單的內容越是容易被忽略。所以針對這個知識點還是要多下功夫。

　　最后一個是個別差異性。大家和我一起說：個別差異性。而不是個體差異性，因為個別差異性里面包括個體差異和群體差異，所以這一點不能搞錯了。因為每一個人，每一個群體之間有差別，所以在教育過程中要因材施教，這樣才能促進學生的不斷發展。

　　這就是教育學中的一個非常重要的個體身心發展的一般規律，希望通過我的闡述，對大家理解這個知識點有一定的幫助。

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