【摘要】小編給大家帶來2017下半年高中政治教師資格面試真題第1批，希望對大家有所幫助。

　　高中思想政治《唯心主義》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：課堂導入

　　設置情境，導入新課

　　上節課我們了解了唯物主義的基本形態，那現在，讓我們暫時先走出“唯物主義”的樓梯口，去看看另外一個樓梯里面的究竟。

　　我們先回顧一下，唯心主義是什么呢?在處理物質與意識的關系中，認為意識是世界的本原，意識決定物質，我們就稱之為是唯心主義，那么唯心主義又有哪些基本形態呢?下面，我們就開始今天的課程：唯心主義。

　　環節二：新課講授

　　1.主觀唯心主義和客觀唯心主義的含義

　　活動一：案例剖析

　　多媒體展示案例。

　　我們先看先人對這個世界的看法：

　　1.物是觀念的集合。

　　2.上帝支配著地球上的萬事萬物。

　　3.心外無物。

　　4.存在就是被感知。

　　5.我思故我在。

　　這五句話分別站在哪個角度去闡述對世界的看法的?它們分別體現了唯物主義的觀點還是唯心主義的觀點?

　　同學們來進行討論發言。

　　老師總結：現在我們對這五句話進行分類，看看這些話是不是都是表述同樣的一個內容。從主語來分析，第1、3、4、5都是圍繞著“我”去闡述對世界的看法，而第2句話卻是從上帝的角度出發，認為上帝主宰著世界上的萬物。這兩類有什么不同呢?

　　在唯心論中，唯心主義把意識視為世界的本原，但由于對意識有不同的理解，因為形成了兩種基本的形態：主觀唯心主義和客觀唯心主義。

　　2.主觀唯心主義和客觀唯心主義的區別

　　活動二：火眼金睛

　　主觀唯心主義

　　請同學們先來看一組對話。

　　王守仁問弟子：什么是天地的心?

　　弟子說：人是天地之心。

　　王守仁問：什么是人的心?

　　弟子說：只是一個靈明。

　　王守仁解釋說：我的靈明便是天地鬼神的主宰。天沒有我的靈明，誰去仰他高?地沒有我的靈明，誰去仰他的深?鬼神沒有我的靈明，誰去仰他吉兇災祥?

　　弟子問:天地鬼神萬物，千古見在，何沒了我的靈明，便俱無了?

　　王守仁說：今看死的人，他這些精靈游散了，他的天地萬物尚在何處?

　　人的靈明和天地萬物有什么關系?沒有人的靈明就沒有世界嗎?王守仁的這種觀點屬于什么觀點的呢?——他將人的主觀精神夸大為唯一的實在，當成第一性的東西，認為客觀事物以至整個世界，都依賴于人的主觀精神，是屬于主觀唯心主義的觀點。

　　客觀唯心主義

　　那客觀唯心主義又是怎樣的呢?

　　客觀唯心主義跟主觀唯心主義不同，客觀唯心主義把客觀精神，比如上帝，理念，絕對精神等，看作是世界的主宰和本原，認為現實的物質世界只是哲學客觀精神的外化和表現。(如：認為上帝創造了萬物。)

　　3.辯證法與形而上學

　　剛才我們學習了哲學的兩個主要派別。在哲學的發展史上，除了唯物主義和唯心主義的斗爭之外，還有就是辯證法與形而上學的對立，但它們是附屬于唯物主義和唯心主義的。那究竟是怎么附屬的呢?在自然界存在一種藤類的植物，它的生在必須要依附在主干樹上，以吸收所需的養分。離開了主干，它們就沒法生存。如果我們將唯物主義和唯心主義定為樹的話，辯證法和形而上學就是那種寄生藤。

　　辯證法的觀點是：聯系的、發展的、全面的觀點

　　形而上學的觀點是：孤立的、靜止的、片面的觀點。

　　環節三：鞏固提高

　　大家來看一個例子：比如一位同學這次考試考了60分，大家如何去評價他呢?是不是就認為這位同學就不好呢?

　　請大家仔細思考一下，我們該如何評價這位同學呢?

　　提問若干學生，從學生的回答里引導他們辨別辯證法和形而上學。

　　最后師生明確：

　　在判斷評判一個人或者一件事的時候，要堅持聯系的、發展的全面的觀點。

　　環節四：小結作業

　　課堂小結：唯心主義把意識視為世界的本原，由于對意識有不同的理解，形成兩種基本形態，主觀唯心主義和客觀唯心主義。

　　課后作業：請同學們搜集材料，辨別哪些觀點屬于主觀唯心主義，哪些觀點屬于客觀唯心主義。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談什么是主觀唯心主義和客觀唯心主義。

　　【參考答案】

　　主觀唯心主義把人的主觀精神(如人的目的、意志、感覺、經驗、心靈等)夸大為唯一的實在，當成是本原的東西，認為客觀事物以至整個世界，都依賴于人的主觀精神。

　　客觀唯心主義把客觀精神(如上帝、理念、絕對精神等)看作是世界的主宰和本原，認為現實的物質世界只是這些客觀精神的外化和表現。

　　2.說一說本節課你這樣導入新課的原則是什么。

　　【參考答案】

　　在本節課的新課導入中，我主要遵循了以下原則：

　　第一，符合教學的目的性和必要性。課堂教學導入，一定要根據既定的教學目標來精心設計導語，與教學目標無關的不要硬加上去，不要使導語游離于教學內容之外。教學伊始的導語，一定是完成教學任務的一個必要而有機的部分。

　　第二，符合教學內容本身的科學性。導語的設計要從教學內容出發，有的是教學內容的重要組成部分，有的是教學內容的必要補充，還有的雖然從內容上看關系不大，但它能激發學生的興趣，吸引學生的注意力，對于教學內容的講授和學習也是一個有機組成部分。

　　第三，從學生的實際出發。學生是教學的主體，教學內容的好壞，要通過學生的學習來體現，因而導語的設計要從學生的實際出發，要照顧到學生的年齡、性格特征等。

　　高中思想政治《影響消費水平的因素》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：課堂導入

　　多媒體展示兩幅對比圖片(圖1內容為：60年代人們平均兩個月才可以憑票領到兩斤肉;圖2內容為：今天超市商品琳瑯滿目、種類繁多)，提出問題：之所以產生消費差距的原因是什么?從而引出課題。

　　環節二：新課講授

　　1.消費水平受居民收入水平高低的影響

　　多媒體展示兩個鏡頭：

　　鏡頭一：天津的陳先生春節期間帶全家到體育館打羽毛球。雖然每次要花門票錢，但鍛煉了身體，增進了家人之間的感情，他覺得很值。

　　鏡頭二：蘇州李先生一家利用春節到海南旅游，春節期間游客真不少，大部分是全家出游的。

　　教師：春節是中國人最重要的傳統節日，現在，人們的春節消費一改過去只在家中大吃大喝的習慣，發生了深刻的變化，大家思考一下，為什么居民的消費發生了如此大的變化?

　　組織學生進行小組討論，為什么以前春節的時候，人們只是在家中大吃大喝，而現在春節的時候，人們卻開始去體育館打羽毛球或者全家出去旅游。

　　學生思考討論，分享觀點。

　　教師總結：居民收入是消費的前提和基礎。以前人們的收入水平低，只夠滿足最基本的生活需求;現在人們的收入水平提高，除了滿足基本的生活需求，還可以滿足鍛煉身體、旅游等其他精神需求。

　　2.當前和未來預期的收入水平對居民消費水平的影響

　　活動：想一想

　　多媒體展示下列材料：

　　資料一：據《經濟日報》報道，城鄉居民收入增長緩慢制約了消費的擴大，這是近年來我國消費率偏低，消費對經濟增長貢獻率不高的一個重要原因。目前，由于城鄉居民收入差距，東、中、西部收入差距和城鎮內部居民中高收入階層與中低收入差距逐漸拉大，中低收入者的收入預期不斷下降，加上醫療、教育、住房等花費日益昂貴，對錢袋子產生“擠壓”效應，中低收入人群消費受到壓抑。

　　資料二：.“手上有錢，心里仍慌”是目前普通百姓的普遍心態，教育、醫療和購房或建房等方面的高昂費用和預期高支出，事難找，收入又不高，更令百姓心存畏懼，平時總想著如何攢錢而不敢亂花錢。此外，占全國人口三分之二以上的農村，只消費了全國極少一部分的商品，農村蘊藏著巨大的市場潛力。

　　想一想：為什么會出現資料中顯示的消費現象?

　　學生前后桌組成小組，結合實際生活經驗進行討論，討論完后分享討論成果。

　　教師總結：居民消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來預期收入的影響。對于未來收入，如果人們有非常樂觀的預期，那么預支未來收入的可能性就會加大;反之，預期未來有減少收入或者失業的風險時，人們就會節制當前的消費，以備不時之需。

　　3.居民收入差距的大小對總體消費水平的影響

　　活動：現象析理

　　多媒體展示下列經濟現象：

　　近年來，我國消費總需求增長率持續下降，重要原因之一是居民收入差距擴大，廣大中低收入階層的消費相對不足。

　　想一想：這說明了什么?

　　學生結合教材進行思考。

　　教師講解：社會總體消費水平與人們收入差距的大小有密切聯系。人們收入差距過大，總體消費水平會降低;反之，收入差距縮小，會使總體消費水平提高。

　　環節三：鞏固提高

　　多媒體展示下列問題：

　　是不是只有價格影響人們的消費選擇?你在消費時還考慮哪些因素?

　　學生思考回答：商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。

　　教師總結：除了居民收入，物價，商品性能，售后服務等等微觀層面的影響因素，從宏觀層次上，就整個國家而言，消費水平還受國家經濟發展水平的制約。

　　環節四：小結作業

　　小結：師生一起總結今天學習的內容：今天學習了影響消費水平的因素，一共學習了三個方面的內容：一、消費水平受居民收入水平高低的影響;二、當前和未來預期的收入水平對居民消費水平的影響;三、居民收入差距的大小對總體消費水平的影響。

　　作業：通過今天的學習，大家知道了影響消費的因素，那么，大家就如何提高居民的消費水平進行思考，在下節課進行交流。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.說說你本節課的教學目標。

　　【參考答案】

　　根據課程標準和教材分析，我設置了如下的教學目標：

　　【知識目標】

　　識記影響消費水平的因素;理解收入與消費水平的關系

　　【能力目標】

　　通過對“影響消費水平的因素”的學習，學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力得到逐步提高。

　　【情感態度價值觀目標】

　　樹立正確的消費觀念，艱苦奮斗，勤儉節約。

　　2.說一說本節課你是如何導入的，為什么這么導入?

　　【參考答案】

　　本節課我運用了創設情境進行導入的方法。

　　設置情景，導入新課

　　多媒體展示兩個鏡頭：

　　鏡頭一：天津的陳先生春節期間帶全家到體育館打羽毛球。雖然每次要花門票錢，但鍛煉了身體，增進了家人之間的感情，他覺得很值。

　　鏡頭二：蘇州李先生一家利用春節到海南旅游，春節期間游客真不少，大部分是全家出游的。

　　教師：春節是中國人最重要的傳統節日，現在，人們的春節消費一改過去只在家中大吃大喝的習慣，發生了深刻的變化，大家思考一下，為什么居民的消費發生了如此大的變化?

　　帶著這個問題，我們來學習今天的新課《影響消費的因素》，一起尋找答案。

　　理由：本環節運用了情境導入，這些情境都是和學生生活實際聯系比較緊密的情境，是學生在實際生活中經常遇到的現象。情境設置加上問題的作用是調動學生的興趣，使學生愿意參與到課堂中來，進而從對情境的討論轉移到對新知識的學習中。

　　高中思想政治《政府的權力：依法行使》

　　二、考題解析

　　【教學過程】

　　環節一：課堂導入

　　視頻導入，創設情境：同學們，目前我國正在進入到城市化進程當中，但是在我國有個別地區，政府在城市化建設的過程中，盲目地進行開發區建設，沒有從實際出發，最后造成了大量的爛尾工程，浪費了大量的耕地。那么造成這些爛尾工程的原因是什么呢?

　　在視頻中，當地政府做出了開發區建設的決定，其理由是否正當?說說你的看法。

　　政府該如何行使自己的權力呢。

　　學生回答。

　　教師小結：依法行政，即政府及其工作人員的權力由法律授予，行使行政權力必須依據憲法和法律規定。政府依法行政是貫徹依法治國方略、提高行政管理水平的基本要求，體現了對人民負責的原則。

　　環節二：新課講授

　　1.公共權力 切莫濫用

　　鏡頭一：某市環保局發布文件規定，轄區內從事餐飲行業的商戶必須統一安裝某一品牌的油煙凈化器，否則不予辦理排污許可證，商戶的工商、稅務年檢將無法過關。

　　鏡頭二：某市政府為獎勵納稅大戶，宣布該市企業凡是年納稅額超過50萬元者，其法人代表若發生違反交通規則的行為，可免予追究責任。

　　教師提問：上述兩個政府部門做出決定的理由正當嗎?說說你的看法。

　　學生回答。

　　教師總結：很明顯，這些政府部門沒有依法行使公共權力，而是濫用公共權力，在我國，政府工作人員必須依法行使職權，對政府的權力要加以制約和監督。

　　2.政府依法行政

　　政府引資建造船廠，本應是一件有利于當地經濟發展的好事情，為什么當地人民群眾會不支持，而政府卻說人民群眾很支持，到底誰是誰非?

　　展示視頻二：《開發區爛尾工程為何大量存在》

　　思考一：請問該政府在行使權力征用農民土地時，因為存在哪些問題，而沒有得到當地人民群眾的支持?

　　學生思考并回答。

　　教師總結。

　　針對該政府行使權力時存在的問題，你認為政府的權力應該如何行使，才能更好地為人民服務，對人民負責?

　　政府依法行政的具體要求是：(1)合法行政;(2);合理行政;(3)程序正當;(4)高效便民;(5)誠實守信;(6)權責統一。

　　幫助學生回憶材料反映的問題，根據政府依法行政的具體要求逐步引導學生思考。

　　政府依法行政的重要意義。

　　(1)有利于保障人民群眾的權利和自由。

　　(2)有利于加強廉政建設，保證政府及其工作人員不變質，增強政府的權威。

　　(3)有利于防止行政權力的缺失和濫用，提高行政管理水平。

　　(4)有利于帶動全社會尊重法律、遵守法律、維護法律，推進社會主義民主法制建設。

　　3.審慎行使權力 科學民主決策

　　既然政府依法行政，分別對于人民群眾、政府自身建設及行政管理水平的提高和整個社會的民主法制建設等方面具有如此重要意義，那么，視頻中該政府又是如何來行使權力的呢?

　　片段三：《開發區爛尾工程為何大量存在》

　　請問面對該政府部分低水平且粗暴的行政行為，你認為我國有關部門應該采取哪些措施來改進和提高政府依法行政的水平?

　　提高政府依法行政水平的基本要求：

　　(1)立法方面：加強立法工作，提高立法質量，以嚴格規范行政執法行為。

　　(2)執法隊伍建設方面：加強行政執法隊伍建設，促進嚴格執法、公正執法和文明執法，不斷提高執法能力和水平。

　　(3)行政管理體制建設方面：深化行政管理體制改革，努力形成權責一致、分工合理、決策科學、執行順暢、監督有力的行政管理體制。

　　環節三：鞏固提高

　　如果你們是該政府的領導班子成員，為了當地經濟的發展，很想讓價值十億的開發區投資項目落戶本地，你們會如何決策?并說明理由。

　　學生討論。

　　教師總結：政府必須審慎行使權力，堅持科學決策、民主決策和依法決策。在科學決策方面，不斷完善決策信息和智力支持系統，提高決策的科學性;在民主決策方面，增強決策透明度和公眾參與度，使決策能夠更好地反映民意、集中民智;在依法決策方面，堅持決策內容符合法律的規定和要求，決策過程符合法定程序。

　　環節四：小結作業

　　小結：政府的權力行使包括決策、執行、監督等環節。其中，決策是首要的基本環節，至關重要，其科學與否，關系著國計民生。所以政府必須審慎行使權力，一切決策都應以人民群眾的根本利益為出發點，堅持科學決策、民主決策，不斷推進我國的決策的科學化、民主化建設，更好地為人民服務，對人民負責。

　　作業：請大家以政府權力依法行使的意義為題，寫一篇小論文。

　　【板書設計】

　　略

　　【答辯題目解析】

　　1.談一談政府如何進行科學決策、民主決策和依法決策。

　　【參考答案】

　　政府必須審慎行使權力，堅持科學決策、民主決策和依法決策。在科學決策方面，不斷完善決策信息和智力支持系統，提高決策的科學性;在民主決策方面，增強決策透明度和公眾參與度，使決策能夠更好地反映民意、集中民智;在依法決策方面，堅持決策內容符合法律的規定和要求，決策過程符合法定程序。

　　2.說一說板書在教學過程中的意義是什么。

　　【參考答案】

　　課堂板書在教學過程中的意義主要體現在以下幾點：第一：板書有長時間地向學生傳遞信息的作用;第二，板書具有與實物不同的直觀作用;第三，板書具有較大的靈活性;第四，板書有示范和審美作用。

　　眾所周知，在多媒體技術越來越廣泛使用的今天，板書的地位也變得岌岌可危，但我們需要注意的是使用課件有一個大的缺陷：按照預設的環節進行，無法根據學生的特點靈活處理教材，而板書的靈活性則恰到好處的彌補了其不足。且精心設計的板書，能使學生賞心悅目、興趣盎然、活化知識、加深理解、加深記憶，也是提高學生非智力因素的重要手段。

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