2017下半年教師資格筆試答案：高中政治學科

更新時間：2017-11-06 09:05:26 來源：環球網校

瀏覽

教師資格報名、考試、查分時間免費短信提醒

地區

獲取驗證立即預約

請填寫圖片驗證碼后獲取短信驗證碼

看不清楚，換張圖片

免費獲取短信驗證碼

摘要　　【摘要】小編發布了2017下半年教師資格筆試答案——高中政治學科知識與教學能力，各位考生朋友可以過來估分、對答案啦!　　一、單項選擇題　　1、......思想政治學業水平考試 (2分)　　參考答案:A 終結性評價

　　【摘要】小編發布了2017下半年教師資格筆試答案——高中政治學科知識與教學能力，各位考生朋友可以過來估分、對答案啦!

　　一、單項選擇題

　　1、……思想政治學業水平考試 (2分)

　　參考答案:A.終結性評價

　　2、……教師在教學《國家利益》時 (2分)

　　參考答案:C.演繹法

　　3、……某教師在講解“我國基本經濟制度”時 (2分)

　　參考答案:C.人力資源

　　4、……面對西非國家疫情，中國政府援助物資 (2分)

　　參考答案:D.不是商品，因為沒有用于交換

　　5、……圖中表明該商品在市場中處于 (2分)

　　參考答案:B.①③

　　6、……為了鼓勵居民和單位采用節能燈 (2分)

　　參考答案:B.財政政策能引導市場主體的活動

　　7、……我國勞動力存在“藍領”供不應求 (2分)

　　參考答案:D.就業形勢呈現出結構性失衡

　　8、……東西部扶貧協作座談會指出 (2分)

　　參考答案:D.共同富裕是我國社會主義本質的要求

　　9、……“價格是市場的信號燈” (2分)

　　參考答案:A.市場上供求關系的變化

　　10、……一位父親對剛走上工作崗位的兒子說 (2分)

　　參考答案:C.職業平等觀

　　11、……任何國家都無法斷絕與其他國家的經濟聯系 (2分)

　　參考答案:A.經濟全球化是當今世界經濟潮流

　　12、……縣鄉人大是基層國家權力機關 (2分)

　　參考答案:B.更好地維護人民當家作主的權利

　　13、……“十三五”時期，體現的政府職能 (2分)

　　參考答案:A.組織社會主義經濟建設

　　14、……某縣政府推進一系列民生工程 (2分)

　　參考答案:C.建設服務型政府，提高為人民服務的能力

　　15、……按照《法律援助條例》實施司法救助制度 (2分)

　　參考答案:C.公民在法律面前一律平等

　　16、……我國積極參與聯合國維和行動 (2分)

　　參考答案:D.③④

　　17、……產業援疆是新一輪援疆工作的重大決策部署 (2分)

　　參考答案:B.各民族共同繁榮是中華民族復興的必然要求

　　18、……我國在文化發展上 (2分)

　　參考答案:D.文化自信

　　19、……文字是文化的基本載體 (2分)

　　參考答案:A.漢字是中華文明的重要標志

　　20、……我國越來越多的留學生學成歸國 (2分)

　　參考答案:C.教育

　　21、……一切哲學都不能回避的基本問題 (2分)

　　參考答案:A.思維和存在的關系問題

　　22、……“有一種內涵顏值交‘主要看氣質’” (2分)

　　參考答案:B.意識是客觀存在的反映

　　23、……“人不能兩次踏進同一條河流” (2分)

　　參考答案:A.運動的絕對性

　　24、……新能源汽車的優勢，有良好的發展前景 (2分)

　　參考答案:B.新事物的發展要經歷曲折的過程

　　25、……受英國脫歐的影響 (2分)

　　參考答案:D.世界是一個普遍聯系的有機整體

　　26、……做為全新的外貿業態，跨境電商發展漸成燎原之勢 (2分)

　　參考答案:D.創新能夠推動社會生產力的發展

　　27、……毛臘生30多年專心做好一件事 (2分)

　　參考答案:B.①④

　　28、……我國將每年12月4日定為國家憲法日 (2分)

　　參考答案:C.憲法是國家的根本大法

　　29、……我國各地公安機關加強警校聯動 (2分)

　　參考答案:C.社會保護

　　30、……十八屆五中全會提出 (2分)

　　參考答案:B.生命健康權

　　二、簡答題

　　31、……當前，中國消費品供需正面臨著結構性失衡問題：分析我國“供給側改革”的必要性。(12分)

　　參考答案:①生產決定消費。生產決定消費對象、消費的質量和水平。只有進行供給側結構性改革，生產人們所需要的商品，同時重視效率和質量，才能滿足人們的消費需求，提高人們的生活水平。(6分) ②消費對生產具有反作用。消費的升級對生產具有導向作用，目前我國中低端消費品供給過剩，高端產品供給不足，進行供給側結構性改革，創新淘汰落后產能，提升競爭力，生產適銷對路的產品，利于商家順利讓渡使用價值，從而獲利增加，為生產提供資金支持，同時促進新的產業的發展。(6分)

　　32、……圖2是思想政治必修課程的設計框架問題：簡述四個必修模塊之間的關系(12分)

　　參考答案:①必修課程圍繞經濟生活、政治生活、文化生活的主題設置了經濟生活、政治生活、文化生活三個模塊，以馬克思主義哲學常識為主要內容，設置生活與哲學模塊。(3分) ②高中思想政治課是進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，生活與哲學引導學生領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，利于學生堅持馬克思主義基本觀點教育，為其他三個模塊的學習提供基本觀點和方法論指導。(3分) ③經濟生活、政治生活、文化生活三個模塊適應社會主義物質文明、政治文明、精神文明協調發展的要求，三個模塊中體現的社會主義市場經濟、社會主義民主政治、社會主義先進文化建設常識，成為高中課程的重要內容。學習三個模塊的內容利于學生堅持馬克思主義基本觀點教育與把握時代特征相統一。(3分) ④高中課程構建以生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊。引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。(3分)

　　三、材料分析題

　　33、……下面是政治教師《社會發展的規律》一課時的導入環節。問題：對上述導入環節進行簡要評析。(20分)

　　參考答案:從思想政治課程教學理論的角度看，此導入環節既有優點也有缺點。優點：①該導入突出了學科知識與生活主題相結合的教學理念。從生活中相互握手等見面禮的變化發展入手，聯系到社會歷史發展的規律這一教學內容，突出了與生活主題的結合。 ②該教師能夠利用多媒體展示圖片的方式進行導入，導入方式新穎，能夠引起學生的學習興趣和積極性，有利于新課的展開。缺點：①該導入環節不符合“學生是學習的主體”這一教學理念。教師在導入過程中主導較多，缺乏對學生思考“生活中見面禮的變化與社會發展規律之間的相互聯系”這一問題的啟發性和引導性，不利于學生主體性的發揮。 ②導入方式略顯單一，只是通過圖片展示加提問的方式進行導入，沒有突出課程的實踐性和開放性特征。教師可以采取情景模擬或者小組競賽搶答等方式，調動學生的參與度，鍛煉學生的思維能力和實踐能力。

　　34、……某學校為了編制一道單元測試題，形成兩個設問方案問題：更贊同哪一個方案，并說明理由。(20分)

　　參考答案:我更贊同第二個設問方案。 ①教學評價是根據思想政治課程標準和教學目標，在利用各種方法搜集資料信息的基礎上，對課堂教學實施過程中出現的客體對象進行價值分析和判斷的過程。 ②新課程的評價理念強調要把對學生思想政治素質的評價放在首位。第一個設問方案只注重學生對于文化生活部分的知識掌握情況，而第二個設問方案要求結合學生的自身圖書漂流經歷談意義，這就突出了對學生思想政治素質的評價方面。 ③要把形成性評價和終結性評價結合起來，第一個設問只注重終結性評價，而第二個設問能夠突出學生發展、變化和過程，突出了二者的結合。 ④要突出開放性和多樣化的評價方式，第一個設問更側重于傳統的考試評價方式，而第二個設問突出了學生的參及發展過程，突出了評價的開放性。

　　四、教學設計題

　　35、……根據材料，按要求完成教學設計任務要求：(1)寫出教學內容重點并說明理由。(10分) (2)圍繞教學重點設計一個教學片段。(16分)

　　參考答案:(1)教學重點：知道不同的價值觀對人們認識世界、改造世界以及人生道路的選擇具有重要導向作用。理由：在了解價值觀含義的基礎上，更應該知道價值觀的導向作用具體體現在哪些地方。這一知識點，既是本篇內容的理論要點，同時對于青少年學生樹立自己的正確價值觀具有重要的啟示意義。 (2)關于教學重點的教學片段：活動一：材料討論會多媒體展示下列材料：第59屆聯大法律委員會以71票贊成、35票反對、43票棄權的表決結果，以決議的形式通過《聯合國關于人的克隆宣言》政治宣言，要求各國禁止有違人類尊嚴的任何形式的克隆人。中國投了反對票。想一想：中國為什么投反對票? 學生前后桌組成小組進行討論，討論完后分享討論成果。教師總結：中國之所以對宣言投反對票，是因為宣言的表述非常含混不清，宣言提到的禁止可能會被誤解為也涵蓋治療性克隆研究，這是中方所不能接受的。中國代表強調，中國政府將繼續堅持反對生殖性克隆人的立場，并將加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。這體現了價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用。即指導人們認識什么、改造什么或不認識什么、不改造什么。活動二：故事分享會多媒體展示下列故事：兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。有一天，他們結伴在大街上行走，一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看地走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息!猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。兩個年青人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也很低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高高興興地留了下來。兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快地‘發’了?”猶太青年說：“因為我沒有像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發大財呢?” 想一想：這個故事說明了什么道理? 學生分小組進行思考討論，討論完了派代表分享觀點。教師總結：價值觀不同，人們對事物的態度和評價必然不同，人們的行為和做法就不相同，當然結局也不相同。這體現了價值觀的導向作用。而綜上兩個活動，我們可以認識到：不同的價值觀對個人和社會有著不同的導向作用，價值觀不同對事物評價就不同，在認識世界和改造世界的活動中以及人生道路的選擇過程中指向就不同，行為和結果就不同。所以，老師希望同學們從現在開始，就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，走好你人生中的每一步。

智能題庫免費下載：