材料分析題

　　30.材料王老師的數(shù)學(xué)課教得非常出色。一些數(shù)學(xué)成績(jī)不太好的學(xué)生，一旦經(jīng)他指點(diǎn)，不久數(shù)學(xué)成績(jī)便有飛速的提高。他除了教數(shù)學(xué)外，還是班主任。但是，他的班主任工作進(jìn)展得不太理想。有的學(xué)生數(shù)落說(shuō)，王老師的全部心思都在數(shù)學(xué)上，組織課外活動(dòng)、開班會(huì)，都是講數(shù)學(xué)題。王老師偏愛數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，班委會(huì)由數(shù)學(xué)尖子組成。每當(dāng)遇上學(xué)生不守紀(jì)律，王老師就把全班學(xué)生訓(xùn)一頓，而且采取槍打出頭鳥的辦法，狠狠地懲罰鬧事者。但這并沒有改變班上一團(tuán)糟的局面，看到自己的班級(jí)，王老師很無(wú)奈。他認(rèn)為自己盡了力，班會(huì)沒少開，課外活動(dòng)經(jīng)常搞，也經(jīng)常找學(xué)生談話，做思想工作，但效果總是不明顯。

　　問(wèn)題：(1)從上面的材料來(lái)看，王老師的班主任工作沒有做好。請(qǐng)問(wèn)，王老師陷入班主任工作困境的原因是什么?試給予分析。(9分)

　　(2)從王老師的經(jīng)歷來(lái)看，作為班主任，除了要具有一般教師的素養(yǎng)外，還應(yīng)具有哪些特殊的素養(yǎng)?(9分)

　　31.材料昆特女士教八年級(jí)的英語(yǔ)課。一天，剛上課時(shí)她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫了一首很美的詩(shī)，我想讀給大家聽聽。”昆特女士朗讀了那首詩(shī)，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來(lái)，昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽，他說(shuō)再也不寫了，因?yàn)樗娴挠X得自己在這方面并不擅長(zhǎng)，并且也沒有時(shí)間寫。

　　問(wèn)題：(1)你認(rèn)為弗蘭克為什么會(huì)有上述反應(yīng)?(9分)

　　(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，昆特女士應(yīng)該怎么做?(9分)

　　答案及解析

　　1.【答案要點(diǎn)】班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。在班級(jí)管理中，班主任扮演著多重角色，擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任，發(fā)揮著特殊的作用，班主任工作的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。(1)王老師陷入班主任工作困境的原因是：①對(duì)班主任的地位與作用認(rèn)識(shí)不清;②對(duì)班主任的崗位職責(zé)認(rèn)識(shí)不清;③在班級(jí)管理和建設(shè)方面缺乏實(shí)踐策略;④對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展理解不夠。(2)作為班主任，除了具有一般的教師素養(yǎng)外，還應(yīng)包含以下素質(zhì)：①班級(jí)建設(shè)與管理的素養(yǎng);②學(xué)生班級(jí)活動(dòng)管理與指導(dǎo)的素養(yǎng);③學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的素養(yǎng);④協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育影響的素養(yǎng)。

　　2.【答案要點(diǎn)】(1)弗蘭克出現(xiàn)上述反應(yīng)的原因是：學(xué)生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)。初中生正處于青春期，他們的心理還不成熟而且比較復(fù)雜。他們開始從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一種成人感，自我意識(shí)開始萌芽。常常會(huì)過(guò)分關(guān)注自我、敏感、多疑。這些特點(diǎn)導(dǎo)致弗蘭克在老師公開讀他的詩(shī)時(shí)，由于老師并沒有事先跟他商量，于是有了種種不情愿的表現(xiàn)。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠。(2)為了鼓勵(lì)弗蘭克，老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)找他談心，要坦白承認(rèn)之前的錯(cuò)誤，不應(yīng)該在他沒有同意的情況下在課堂上讀他的詩(shī)，保證以后會(huì)事先征求他的意見。還可以介紹他參加一些關(guān)于寫作的活動(dòng)，激發(fā)他的寫作動(dòng)機(jī)，提高他對(duì)寫作的興趣。老師點(diǎn)撥這道材料分析題的難度較大，因?yàn)椴牧现胁⑽唇o出明確的關(guān)鍵詞，只能看到昆特女士在全班同學(xué)面前讀了弗蘭克的詩(shī)后，“弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安”“他說(shuō)他再也不寫了”。要答好這一類型的題，必須結(jié)合青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)。少年期被心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心靈斷乳期”，這是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期，教師應(yīng)根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育、引導(dǎo)和培養(yǎng)。

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