一、單項選擇題

　　1.幼兒教師把幼兒學期初的表現發展記錄下來，然后記錄幼兒學期末同樣能力的表現發展，從而得出幼兒是否進步的結論，這種評價方法是(　　)。

　　A.相對評價

　　B.個體內差異評價

　　C.絕對評價

　　D.定性評價

　　【參考答案】B

　　【老師點睛】個體內差異評價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現在相比較。或者將同一評價對象的若干側面互相比較。如把某個幼兒學期初與學期末的動作發展測試成績相比較，評價其進步的程度。

　　2.下列關于“選擇韻律活動中的音樂作品”的說法中，不正確的是(　　)。

　　A.可以為同一種動作選用不同的音樂

　　B.不可以為不同的動作選用同樣的音樂

　　C.應十分注意音樂速度的選擇

　　D.應選擇節奏清晰、結構工整的音樂

　　【參考答案】B

　　【老師點睛】韻律活動是指在音樂伴奏下所進行的以身體運動和身體造型為表達媒介的一種藝術活動。根據此定義理解，本題選擇B。

　　3.兒童在玩沙、玩泥巴時，會想出不同的玩法，并且玩得津津有味，這是(　　)特點的體現。

　　A.游戲是自發的、自愿的

　　B.游戲是自由自在的

　　C.游戲是愉快的

　　D.游戲是充滿幻想和創造的

　　【參考答案】D

　　【老師點睛】游戲為學前兒童提供了充分的創造性想象的發展空間，有助于學前兒童創造個性和創造性思維品質的形成。在游戲中，學前兒童能夠無拘無束地玩耍，產生許多新穎的想法和獨特的行為，激發了創造性的萌生和發展。

　　二、簡答題

　　簡述注意對幼兒活動和心理發展的意義。

　　【老師點睛】注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是人的心理活動的一種能動的積極的狀態。注意具有指向性和集中性兩個顯著特征。注意對幼兒的活動和心理發展具有重要的意義，表現在以下幾個方面：

　　(1)對幼兒活動的意義：游戲是幼兒的主要活動形式，注意是幼兒游戲活動開展的保證;注意可以使幼兒持續地進行學習活動，有利于教育任務的實現。

　　(2)對幼兒心理發展的意義：注意能使幼兒從環境中接受大量的信息，調整自己的行為;注意對幼兒認識過程的發展有重要的意義;注意對幼兒堅持性發展有重要的影響作用。

　　三、論述題

　　結合幼兒園具體實際，試論述幼兒園的保教結合的原則在幼兒園中有哪些體現?

　　【參考答案】在幼兒園具體實際工作中，保教結合的原則主要體現在以下幾方面：

　　(1)保育和教育是幼兒園兩大方面的工作

　　保育主要是為幼兒的生存、發展創設有利的環境和提供物質條件，給予幼兒精心的照顧和養育，幫助其身體和機能良好地發育，促進其身心健康地發展;教育則重 在培養幼兒良好的行為習慣、態度，發展幼兒的認知、情感、能力，引導幼兒學習必要的知識技能等。這兩方面構成了幼兒園教育的全部內容。

　　(2)保育和教育工作互相聯系，互相滲透

　　幼兒園保育和教育不可分割的關系是由幼教工作的特殊性和幼兒身心發展的特點決定的。雖然保育和教育有各自的主要職能，但并不是截然分離的。教育中包含了保育的成分，保育中也滲透著教育的內容。

　　(3)保育和教育是在同一過程中實現的

　　保育和教育不是分別孤立地進行的，而是在統一的教育目標指引下，在同一教育過程中實現的。有的保育員在護理幼兒生活時，忽視隨機地、有意識地實施教育， 結果，無意識地影響了幼兒的發展。這可能助長了幼兒的依賴思想，也使他們失去了自信，失去了鍛煉自己能力的實踐機會，也可能在無形中剝奪了幼兒發展自己的 權利。

　　四、材料分析題

　　有一位教師說：孩子是在犯錯誤中成長起來的。她的言下之意就是：任何一個幼兒不可能不犯錯誤，而是在犯錯誤中成長起來的。這句富有哲理的話告訴我們，幼兒犯錯誤是不可避免的，作為幼兒教師不要大驚小怪，應正確對待。

　　問題：幼兒犯了錯誤應怎樣對待?請結合材料談談你的看法。

　　【參考答案】首先，弄清楚幼兒犯錯誤的原因。在未弄清楚原因之前，不要不分青紅皂白地批評一頓或指責一番。這既無濟于問題的解決，幼兒也不能從錯誤中吸 取教訓而改正錯誤。幼兒犯錯誤的原因是極其復雜的，如不仔細調查了解往往會被一些表面現象所遮掩，找不到真正的原因，而做出錯誤處理。幼兒犯錯誤大致有如 下幾種原因：第一，缺乏經驗而犯錯誤。由于幼兒年齡小，知識淺，特別是缺乏經驗往往導致犯錯誤。這就要求教師事前盡可能教給他們做某一件事的一些簡單方 法，或者在旁加以指導。

　　這樣，就可能避免錯誤的出現。第二，由于好奇心而犯了錯誤。孩子都有強烈的好奇心，這本來是件好事。可是也往往 由于好奇心而犯錯誤。第三，是非觀念薄弱導致了犯錯誤。由于他們道德評價能力很低，對什么是好，什么是壞，什么是美，什么是丑等等分辨不清，把壞的當好 的，把丑的當美的，結果犯了錯誤。第四，別人促成了犯錯誤。這是指孩子本不會犯錯誤，在別人促成下犯了錯誤。第五，外界不良誘因。在壞人、壞事等外界不良 誘因下犯了錯誤。幼兒犯錯誤的原因是比較復雜的，因此，只有弄清犯錯誤的原因。然后有的放矢進行教育才會收到事半功倍的效果。

　　(1)幼兒犯了錯誤后，教師要心平氣和地幫助幼兒找原因，啟發他們勇于講清事實，承認錯誤。當他們承認錯誤后，就應該原諒他，給予改正的機會。

　　(2)幼兒犯了錯誤，只要有一點點改正，即使改得不徹底，教師也應給予鼓勵。

　　(3)幼兒犯了錯誤，教師既不能不分青紅皂白地指責和批評幼兒，但也不能漠然視之。必須認真對待，把糾正幼兒的錯誤作為一個契機，當作對幼兒進行教育的一次機會。

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