我國教師資格證已基本實現全國統考，考試內容增多，難度加大，除了考教育綜合理論，還增加了文化常識和學科專業知識，特別是增加了寫作，而且分數50分，占整個考試分數的三分之一。因此，我們要特別注重寫作部分的學習，這也是決定考試是否成功的關鍵。寫作部分的考察，一般是根據題干要求進行寫作，記敘文或者議論文，以“議論文”居多。如果題干沒有要求體裁，建議大家優先考慮議論文，議論文在短時間內容易掌握，也容易得分。今天，我們就主要談一談對于議論文的結構布局該如何設計會更易得高分。主要分常規結構和靈活結構。

　　一、常規結構

　　一般議論文主要是五段三分式結構，即一個總論點，三個分論點，分段點之間可以是并列、遞進。這種結構是最基本的結構，也是我們在考試中最容易掌握和得分的結構。

　　(一)分論點遞進式

　　就是將中心論點分解成幾個分論點，分論點之間是由淺入深，由易到難，有一般到特殊的順序安排。

　　比如：總論點——與夢想同行

　　分論點——夢想是個體成長的基石

　　分論點——夢想是國家發展的源泉

　　分論點——夢想是民族騰飛的翅膀

　　(二)分論點并列式

　　就是從不同側面橫向展開分解中心論點。

　　比如：總論點——因材施教 發揮個性

　　分論點——因材施教，需要老師善于發現長處并放在合適的位置

　　分論點——因材施教，需要老師平等的對待每位學生

　　分論點——因材施教，需要老師靈活設計教學方法

　　二、靈活結構

　　(一)一個論點多個論據式

　　這種結構適用于哲理故事類和抽象話題類的作文。開頭是提出觀點，第二段是羅列一系列論據，論證論點，最后一段總結結尾。我們不需要劃分分論點，每個段落都是圍繞一個中心論點進行論證的。

　　比如：第一段：尊重個性 因材施教(提出中心論點)

　　第二段：朱熹《論語》中的詩句：孔子教學，因材施教

　　第三段：陶行知的教學思想

　　第四段：姚明籃球訓練的經歷

　　第五段：總結

　　(二)對照式

　　就是在中心論點提出之后，從正反兩個方面對中心論點進行論證。通過兩個方面的對照，突出其中一個方面的正確性，另一個方面只起烘托、襯托的作用。

　　以上是我們常見的幾種寫作結構，把握方法后，多加練習，同時多搜集積累一些論據，有利于文章寫的更加充實。

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