一：教育觀

　　1、素質教育觀內涵(口訣：“提素”“個性”“創”“兩全”)

　　(1)素質教育以提高國民素質為根本宗旨

　　素質教育是以提高整個中華人民共和國所有公民素質為根本宗旨的教育。

　　(2)素質教育是面向全體學生的教育

　　《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會”。

　　(3)素質教育是促進學生全面發展的教育

　　全面發展，這是黨的教育方針的核心部分。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。

　　(4)素質教育是促進學生個性發展的教育

　　素質教育是立足于人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是一種個性發展的教育。

　　(5)素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。

　　培養具有創新精神和能力的新一代人才，是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。

　　二：教學觀(口訣：學習過人)

　　(1)教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”

　　第一，鼓勵學生參與教學。

　　第二，創設智力操作活動。

　　第三，教給學生思維的方法并加強訓練

　　(2)教學從“教會學生知識”轉向“教會學生學習”

　　第一，知道學生掌握基本的學習過程

　　第二，知道學生了解學科特征，掌握學科研究方法

　　第三，培養學生良好的學習習慣

　　(3)教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”

　　第一，結論和過程的關系：教學相長。

　　第二，提倡重結論的同時更重過程的意義。

　　(4)教學從“關注學科”轉向“關注人”

　　第一，以學科為本位的教學理念的局限：重認知輕情感，重教書輕育人。

　　第二，關注人的教學理念的表現：關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。

　　二、“以人為本”的學生觀(口訣：兩獨一發)

　　(1)學生是發展的人

　　第一，學生的身心發展是有規律的。第二，學生具有巨大的發展潛能。第三，學生是處于發展過程中的人。

　　(2)學生是獨特的人

　　第一，學生是完整的人。第二，每個學生都有自身的獨特性。第三，學生與成人之間存在著巨大的差異。

　　(3)學生是具有獨立意義的人

　　第一，每個學生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在。第二，學生是學習的主體。第三，學生是責權的主體。

　　三：教師觀

　　1、教師角色的轉變(口訣：“促進”“研究“開”“社區”)

　　(1)從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者

　　(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者

　　(3)從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者

　　(4)從學校與社區的關系來看，新課程要求教師應該是社區型的開放教師

　　2.教師行為的轉變(口訣：你我他它)

　　(1)在對待師生關系上新課程強調尊重、贊賞

　　(2)在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導

　　(3)在對待自我上，新課程強調反思

　　(4)在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作

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