2015年小學教育教學知識與能力復習:教學評價的類型
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【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:教學評價的基本類型，環球網校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環球網校愿與你同行，專注備考，認真復習，小編相信努力付出才會有回報，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!
點擊查看：2015小學教師資格證《教育教學知識與能力》第七章復習要點
(一)根據評價在教學中作用的不同，可分為診斷性評價、形成性評價和總結性評價
診斷性評價是指在學期開始或一個單元教學開始時，為了了解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。它包括各種通常所稱的摸底考試，以查明學生已有的知識水平、能力發展情況以及學習上的特點、優點與不足之處，從而更好地組織教學內容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教。
在教學活動中，診斷性評價的主要功能是：(1)檢查學生的學習準備程度;(2)決定對學生的適當安置;(3)辨別造成學生學習困難的原因。
形成性評價是指在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價。它包括在一節課或一個課題的教學中對學生的口頭提問和書面測驗。這種評價使教師和學生都能及時獲得反饋信息，從而更好地促使教師改進教學過程，提高教學質量。
在教學活動中，形成性評價的主要功能是：(1)改進學生的學習;(2)為學生的學習定步;(3)強化學生的學習;(4)給教師提供反饋。總結性評價是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。
在教學活動中，總結性評價的主要功能是：(1)評定學生的學習成績;(2)證明學生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達到教學目標的程度;(3)確定學生在后繼教學活動中的學習起點;(4)預言學生在后繼教學活動中成功的可能性;(5)為制訂新的教學目標提供依據。
(二)根據評價所運用的方法和標準的不同，可以分為相對性評價、絕對性評價和和個體內差異評價
相對性評價又稱為常模參照性評價，是運用常模參照性測驗對學生的學習成績進行的評價。它主要依據學生個人的學習成績在該班學生成績序列或常模中所處的位置來評價和決定他的成績的優劣，而不考慮他是否達到教學目標的要求。相對性評價常以常模為參照點，把學生個體的學習成績與常模相比較，根據學生在該班中的相對位置和名次，確定他的學習成績在該班中是屬于“優”、“中”，還是“差”。相對性評價具有甄選性強的特點，因而可以作為選拔人才、分類排隊的依據。它的缺點是不能明確表示學生的真正水平，不能表明他在學業上是否達到了特定的標準，對于個人的努力狀況和進步的程度也不夠重視。
絕對性評價又稱為目標參照性評價，是運用目標參照性測驗對學生的學習成績進行的評價.它主要依據教學目標和教材編制試題來測量學生的學業成績，判斷學生是否達到了教學目標的要求，而不以評定學生之間的差異為目的。絕對性評價可以衡量學生的實際水平，了解學生對知識、技能的掌握情況，它關心的是學生掌握了什么、能做什么或沒掌握什么、不能做什么，宜用于升級考試、畢業考試和合格考試。它的缺點是不適用于甄選人才。
個體內差異評價這種評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。
練習題
1.“矮子里找高個”“水漲船高”是一種( )。
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.定性評價
D.定量評價
答案：A
2.在教學過程中為改進和完善教學活動而進行的對學生學習過程及結果的評價屬于()
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.總結性評價
D.個體內差異評價
【答案】A。
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