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2015年小學教育教學知識與能力復習:班級和班集體

更新時間:2015-08-25 11:06:37 來源:環球網校 瀏覽114收藏57

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【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:班級和班集體,環球網校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上,環球網校愿與你同行,專注備考,認真復習,小編相信努力付出才會有回報,所以,衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過!

  點擊查看:2015小學教師資格證《教育教學知識與能力》第三章復習要點

  一、班級的含義及教育意義

  班級是指為實現教育目的而由學校按學生的發展水平所組成的、進行教育教學和學校生活層學生組織。班級是一個復雜的小社會體系,是學校行政體系中最基層的行政組織;班級是學生的基層組織,是學校進行教育和教學活動的基本單位。

  班級的教育意義:

  第一,有利于培養學生的集體意識和社會性,以及良好的思想品德。

  第二,有利于學生在完成學習任務的過程中,相互幫助,相互合作,提高效率,培養社會交往。

  第三,可以滿足學生的尊重需要、情感需要、交往需要。

  第四,有利于培養學生的自我管理和教育能力。

  二、班集體

  (一)概念和特征

  班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的,以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體有著自己的特征:

  第一、班集體是一個以學生亞文化為特征的社會群體,它傳導和積淀著班級制度的社會文化基因。如:教育目標、規范和組織模式等。

  第二、班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系,它以課堂教學為中介,整合學校、社會、家庭的教育影響。社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。

  第三、班集體還是一個以直接交往為特征的人際關系系統,正是交往和人際關系,動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用,標志著集體形成的過程。

  第四、班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體,集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。

  (二)構成要素

  第一、共同的目標。就班級而言,其成員在文化上表現出的同質性,原因在于集體追求共同的目標?;蛘哒f正是因為共同目標的吸引力,班級中的每個成員才可能緊密地團結在一起。

  第二、一定的組織結構,如班委會、小組等。班級中存在一定的組織結構。在我國由于學生規模和人數的關系,通常表現得更為明顯,比如一個班被分為幾個學習小組,有班委和小組長,不同的學科有相應的科代表,在班級中還有團隊組織等。

  第三、共同生活的準則,如規章制度、班級守則等。由于是正式的集體組織,班級中通常會有各種比較嚴格的關于考試、考勤、作業等方面的一系列的規章制度,這是班級得以順利開展活動的前提和保障。

  第四、一定的心理氛圍、情感紐帶。班級的互動往往都是在直接的、面對面的情況下發生的,情感在這個過程中.起著相當重要的維系作用,對集體的歸屬感,對某種制度或榮譽的維護,對本班成員的親近感等都是班級不可或缺的重要因素。

  練習題

  【單選題】( )是班集體形成的基礎。

  A.明確的共同目標

  B.一定的組織結構

  C.共同的生活準則

  D.平等、心理相容的氛圍

  答案:A

  【簡答題】班集體對學生的教育作用表現在哪些方面?

  【答題要點】

  (1)有利于形成學生的群體意識;

  (2)有利于培養學生的社會交往與適應能力;

  (3)有利于訓練學生的自我教育能力。

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