2015年小學教育教學知識與能力復習:班級和班集體
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【摘要】2015年小學教育教學知識與能力復習:班級和班集體，環球網校教師資格頻道小編精心整理。在教師資格證備考之路上，環球網校愿與你同行，專注備考，認真復習，小編相信努力付出才會有回報，所以，衷心希望大家在教師資格證考試中都能順利通過！
點擊查看：2015小學教師資格證《教育教學知識與能力》第三章復習要點
一、班級的含義及教育意義
班級是指為實現教育目的而由學校按學生的發展水平所組成的、進行教育教學和學校生活層學生組織。班級是一個復雜的小社會體系，是學校行政體系中最基層的行政組織;班級是學生的基層組織，是學校進行教育和教學活動的基本單位。
班級的教育意義：
第一，有利于培養學生的集體意識和社會性，以及良好的思想品德。
第二，有利于學生在完成學習任務的過程中，相互幫助，相互合作，提高效率，培養社會交往。
第三，可以滿足學生的尊重需要、情感需要、交往需要。
第四，有利于培養學生的自我管理和教育能力。
二、班集體
(一)概念和特征
班集體是按照班級授課制的培養目標和教育規范組織起來的，以共同學習活動和直接性人際交往為特征的社會心理共同體。班集體有著自己的特征：
第一、班集體是一個以學生亞文化為特征的社會群體，它傳導和積淀著班級制度的社會文化基因。如：教育目標、規范和組織模式等。
第二、班集體又是一個以教學為中介的共同活動體系，它以課堂教學為中介，整合學校、社會、家庭的教育影響。社會化的共同學習活動是班集體形成和發展的主要整合因素。
第三、班集體還是一個以直接交往為特征的人際關系系統，正是交往和人際關系，動態地反映了集體與個體、個體與個體、集體與環境的相互作用，標志著集體形成的過程。
第四、班集體是一個以集體主義價值為導向的社會心理共同體，集體心理的統一性和社會成熟度綜合反映了集體主體性的水平。
(二)構成要素
第一、共同的目標。就班級而言，其成員在文化上表現出的同質性，原因在于集體追求共同的目標?；蛘哒f正是因為共同目標的吸引力，班級中的每個成員才可能緊密地團結在一起。
第二、一定的組織結構，如班委會、小組等。班級中存在一定的組織結構。在我國由于學生規模和人數的關系，通常表現得更為明顯，比如一個班被分為幾個學習小組，有班委和小組長，不同的學科有相應的科代表，在班級中還有團隊組織等。
第三、共同生活的準則，如規章制度、班級守則等。由于是正式的集體組織，班級中通常會有各種比較嚴格的關于考試、考勤、作業等方面的一系列的規章制度，這是班級得以順利開展活動的前提和保障。
第四、一定的心理氛圍、情感紐帶。班級的互動往往都是在直接的、面對面的情況下發生的，情感在這個過程中.起著相當重要的維系作用，對集體的歸屬感，對某種制度或榮譽的維護，對本班成員的親近感等都是班級不可或缺的重要因素。
練習題
【單選題】( )是班集體形成的基礎。
A.明確的共同目標
B.一定的組織結構
C.共同的生活準則
D.平等、心理相容的氛圍
答案：A
【簡答題】班集體對學生的教育作用表現在哪些方面?
【答題要點】
(1)有利于形成學生的群體意識;
(2)有利于培養學生的社會交往與適應能力;
(3)有利于訓練學生的自我教育能力。
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