【摘要】俗話說，磨刀不誤砍柴工，在教師資格證備考的路上，各種習題就是我們的磨刀石，我們要多做練習，不時鞏固強化，才能將知識點牢牢記住，將考點真正掌握。本文為小編整理的“2015年幼兒保教知識與能力強化習題:嬰幼兒的發展”，希望為廣大教師資格證考生加油助威！

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　　一、單項選擇題

　　1.(　　)的發展是人發展最關鍵、最迅速的時期，一直受到教育學家和心理學家的廣泛重視。

　　A.嬰兒

　　B.幼兒

　　C.嬰幼兒

　　D.兒童

　　2.一般來說，新生兒期屬于(　　)。

　　A.嬰兒期

　　B.先學前期

　　C.學前期

　　D.幼兒早期

　　3.(2014年真題)幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據是(　　)。

　　A.幼兒發展

　　B.社會需求

　　C.學科知識

　　D.教師特長

　　4.新生兒的心理，可以說一周一個樣;滿月以后，是一月一個樣;可是周歲以后發展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了。這表明學前兒童心理發展進程的一個基本特點是(　　)。

　　A.發展的連續性

　　B.發展的整體性

　　C.發展的不均衡性

　　D.發展的高速度

　　5.3歲幼兒常常表現出各種反抗行為或執拗現象，這說明幼兒心理發展處于(　　)。

　　A.最近發展區

　　B.敏感期

　　C.轉折期

　　D.關鍵期

　　6.兒童心理發展潛能的主要標志是(　　)。

　　A.最近發展區的大小

　　B.潛伏期的長短

　　C.最佳期的性質

　　D.敏感期的特點

　　7.當兒童在生理和活動能力方面得到迅速發展的時候，由于心理發展跟不上這種變化，導致其內心發生沖突，進而引發混亂。處在這個時期的兒童在行為方式、理解能力等方面都會發生非常大的變化，這個時期是(　　)。

　　A.關鍵期

　　B.轉折期

　　C.敏感期

　　D.危機期

　　8.教育學上稱“跳一跳可以摘到桃子”的時期為(　　)。

　　A.敏感期

　　B.轉折期

　　C.危機期

　　D.最近發展區

　　9.教師在設計和組織活動時，要特別注意把握好幼兒的(　　)，為幼兒提供適宜其發展需要的教學活動。

　　A.心理發展特征

　　B.身體發展特征

　　C.性格特征

　　D.最近發展區

　　10.(2013年真題)適合幼兒發展的內涵是指(　　)。

　　A.追隨幼兒的興趣

　　B.任其自由發展

　　C.跟隨幼兒的發展

　　D.適合幼兒發展規律與特點

　　11.兒童學習某種知識和形成某種能力比較容易、心理某個方面發展最為迅速的時期稱為(　　)。

　　A.轉折期

　　B.敏感期

　　C.危機期

　　D.最近發展區

　　12.兒童心理發展中，提供最初的自然物質基礎并制約生長發育過程的因素是(　　)。

　　A.遺傳

　　B.生理成熟

　　C.教育

　　D.主觀因素

　　13.在兒童心理發展中起主導作用的是(　　)。

　　A.家庭

　　B.遺傳

　　C.生活條件

　　D.教育

　　14.影響嬰幼兒發展的生物因素主要有遺傳素質、胎內環境和(　　)。

　　A.成熟

　　B.疾病

　　C.營養

　　D.藥物

　　15.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的一個重要因素是(　　)。

　　A.環境

　　B.鄰居

　　C.母親

　　D.成熟

　　16.兒童對外界影響的選擇、吸收和融化的主動反應能力，包括兒童對外界所做的創造性反應能力是(　　)。

　　A.兒童的主觀能動性

　　B.成熟機制

　　C.生物因素

　　D.環境作用

　　17.(　　)是兒童成長的最初環境。它是兒童受教育的第一個場所，為兒童的發展奠定基礎。

　　A.幼兒園

　　B.托兒所

　　C.家庭

　　D.學前班

　　18.(　　)是推動兒童心理發展的根本原因或動力。

　　A.兒童的需要

　　B.兒童心理的內部矛盾

　　C.兒童的激情

　　D.兒童的能力

　　19.物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的(　　)。

　　A.懷抱反射

　　B.抓握反射

　　C.覓食反射

　　D.吸吮反射

　　20.用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時，新生兒會本能地豎起大腳趾，伸開小趾，這是(　　)。

　　A.達爾文反射

　　B.莫羅反射

　　C.巴布金反射

　　D.巴賓斯基反射

　　二、簡答題

　　1.什么是最近發展區?

　　2.簡述嬰幼兒心理發展的一般特征。

　　3.簡述幼兒動作與運動能力發展的規律。

　　4.1～3歲兒童心理發展有哪些特征?

　　5.簡述“成熟勢力說”的主要觀點和啟示。

　　三、材料分析題

　　1.(2012年真題)閱讀下列材料，回答問題。

　　不，一百種是在那里

　　孩子是由一百種組成的

　　孩子有一百種語言

　　一百雙手

　　一百個念頭

　　還有一百種思考、游戲、說話的方式

　　有一百種歡樂，去歌唱去理解

　　一百種歌唱與了解的喜悅

　　一百種世界去探索去發現

　　一百種世界去發明

　　一百種世界去夢想

　　(摘自《孩子的一百種語言》，馬拉古奇，南京師范大學出版社，2008年)

　　問題：

　　(1)你能從詩中讀到幼兒心理發展的什么特點?

　　(2)依據這些特點，教師應該怎么對待幼J1?

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她，虐待她?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說，基尼生活在一間被完全隔離的小房間里。她嚴重營養不良，胳膊和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情?；?歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月，基尼的智商得分只相當于1歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，她還沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。

　　問題：

　　(1)小基尼的缺陷說明了什么?

　　(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則，這是為什么?

　　3.閱讀下列材料，回答問題。

　　琪琪和表姐小薇差半歲，同時上了幼兒園小班。由于小薇爸爸媽媽工作忙，不久她被送到了小鎮上的奶奶家。小鎮幼兒園的老師非常強調知識學習，一年后，小薇已經能認許多字，而琪琪卻整天沉浸在游戲中，幾乎不用學習，一個字也不認得。爸爸媽媽開始為此擔心，怕幼兒園這樣的教學會影響琪琪今后的學習。

　　問題：你覺得琪琪父母的擔心有必要嗎?為什么?

　　4.閱讀下列材料，回答問題。

　　新學期開始不久，孩子們在寒假休息了大半個月回來后，我發現班上出現了這么一個現象：當孩子們需要移動小椅子進行活動的時候，總是習慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走。每當這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打磨擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是一兩個新生，接著是班上一大半的孩子。而這學期新加了9個新生，我不得不為這件事情動一些腦筋。

　　問題：如果你是材料中的“我”，如何認識和解決這個問題?

　　參考答案

　　一、單項選擇題

　　1.C【解析】嬰幼兒的發展是嬰兒發展和幼兒發展的統稱，是人發展最關鍵、最迅速的時期。

　　2.A【解析】人生第一年稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發生和心理活動開始萌芽的階段。嬰兒期主要包括新生兒期、嬰兒早期和嬰兒晚期。

　　3.A【解析】幼兒發展是幼兒教師選擇教育教學內容最主要的依據。幼兒發展包括生理發展和心理發展兩方面。

　　4.C【解析】學前兒童心理發展不是等速前進的，發展的不均衡性表現在三個方面：不同階段發展的不均衡;不同方面發展的不均衡;不同兒童心理發展的不均衡。不同階段發展的不均衡：兒童年齡越小，發展的速度就越快，這是學前期兒童心理發展的規律。

　　5.C【解析】轉折期是指在幼兒心理發展的兩個階段之間，有時出現的心理發展在短時期內急劇變化的時期。幼兒在心理發展的轉折期會表現出各種反抗或執拗現象。

　　6.A【解析】最近發展區的大小，是兒童心理發展潛能的主要標志，也是兒童可接受教育程度的重要標志。

　　7.B【解析】轉折期是指在幼兒心理發展的兩個階段之間，有時出現的心理發展在短時期內急劇變化的時期。

　　8.D【解析】最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。

　　9.D【解析】教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越最近發展區而達到其難以發展到的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。

　　10.D【解析】適合幼兒發展的內涵主要是指適合幼兒發展規律與特點，既對幼兒有一定的挑戰性，又符合幼兒現有的認知經驗范疇，使幼兒在現有的基礎上通過努力能夠達到。

　　11.B【解析】本題考查的是敏感期的內涵。

　　12.A【解析】遺傳對兒童心理發展的作用表現在：第一，遺傳為嬰幼兒發展提供最基本的自然物質前提;第二，遺傳奠定了嬰幼兒發展個別差異的最初基礎。

　　13.D【解析】教育作為社會環境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發展水平起著主導作用。

　　14.A【解析】成熟指兒童身體生長發育的程度和水平，是用來指導兒童發展過程的機制，也是影響嬰幼兒發展的生物因素之一。疾病、營養和藥物都屬于胎內環境。

　　15.A【解析】環境，特別是教育，在個體發展中有重要作用。

　　16.A【解析】題干是對兒童的主觀能動性的描述。兒童的發展，除了受生物、家庭環境和教育等因素影響外，還取決于其自身的能動性。這是決定兒童發展方向與發展水平的又一個不可忽視的因素。

　　17.C【解析】家庭是兒童成長的最初環境。父母是兒童的第一任教師。家庭環境是指家庭的經濟和物質生活條件、社會地位、家庭成員之間的關系及家庭成員的語言、行為及感情的總和。它對學前兒童的影響主要包括物質環境、心理環境和教養方式。

　　18.B【解析】兒童心理的內部矛盾是推動兒童心理發展的根本原因或動力。離開了兒童心理發展的內因或內部矛盾，環境和教育這個外因或外部矛盾就無法起作用或不能很好地起作用。

　　19.B【解析】抓握反射：物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊握住。如果試圖拿走，他會抓得更緊。

　　20.D【解析】題干所述為巴賓斯基反射。達爾文反射：又稱抓握反射，觸摸嬰兒的手掌時，他就會緊握拳頭。莫羅反射：又名驚跳反射，這是一種全身動作，在嬰兒仰躺著的時候看得最清楚。巴布金反射：如果新生兒的手掌被壓住，他會轉頭張嘴，當手掌上的壓力放松時，他會打哈欠。

　　二、簡答題

　　1.【參考答案】

　　最近發展區是指兒童在有指導的情況下，借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發展階段間的過渡狀態。這一概念是由蘇聯著名心理學家維果茨基提出的。他認為，兒童有兩種發展水平：一是現有水平，即學生獨立活動時達到的解決問題的水平;二是即將達到的發展水平，即通過教學獲得的潛力。這兩者之間的差異就是最近發展區。

　　最近發展區的提出說明了兒童發展的可能性，其意義在于要求教育者不應只看到兒童今天已達到的發展水平，還應該看到他們仍處于正在發展的過程。維果茨基強調教學不能只適應學生的現有水平，而應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區，在此基礎上進行下一個發展區的發展。

　　2.【參考答案】

　　(1)從簡單到復雜。①從不齊全到齊全，兒童的各種心理過程和特性，在出生的時候并不是完全齊備無缺的，而是在發展過程中先后出現，逐漸齊全的;②從籠統到分化，兒童最初的心理活動是籠統而不是分化的，無論是認知活動或情緒態度，發展的趨勢都是從混沌或暖昧到分化和明確。

　　(2)從具體到抽象。幼兒的心理活動最初是非常具體的，以后越來越抽象和概括化。在整個幼兒階段，一直以具體形象思維為主，抽象思維發展并不明顯，但到5～6歲時，幼兒開始出現了抽象思維的萌芽，如能根據概念對事物進行一定的分類。

　　(3) 從被動到主動。①從無意向有意發展，新生兒的原始反射是本能的活動，完全是無意識的，隨著年齡的增長，幼兒逐漸開始出現了自己能意識到的、有明確目的的心理活動，然后發展到不僅意識到活動目的，還能夠意識到自己的心理活動進行的情況和過程;②從主動受生理制約發展到自己主動調節，早期兒童的心理活動很大程度上受生理局限，隨著生理的成熟，心理活動的主動性也逐漸增長。

　　(4)從零亂到成體系。幼兒的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯系，而且非常容易變化。

　　3.【參考答案】

　　(1)從上至下(首尾規律)。兒童動作的發展，先從上部動作開始，然后到下部動作。

　　嬰兒最早出現的是眼的動作和嘴的動作。上肢動作發展早于下肢動作。兒童先學會抬頭，然后能俯撐、翻身、坐和爬，最后學會站和行走，也就是從離頭最近的部位的動作開始先發展。這種趨勢也表現在一些動作本身的發展上。

　　(2)由近而遠(近遠規律)。兒童的動作發展先從頭部和軀干的動作開始，然后發展雙臂和腿部動作，最后是手的精細動作。也就是靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)的動作先發展，然后才發展邊緣部分(臂、手、腿)的動作。

　　(3)由粗到細(大小規律)。兒童動作的發展，先從粗大動作開始，而后學會比較精細的動作。粗大動作是指活動幅度較大的動作，即大肌肉群的動作，包括抬頭、翻身、坐、爬、走、跑、跳、踢、走平衡等。精細動作是指小肌肉動作，如吃、穿、畫畫、剪紙、玩積木、翻書、穿珠子等。

　　(4)從無意到有意(無有規律)。嬰兒最初的動作是無意的，以后越來越多地受到心理有意的支配。幼兒的動作最初是從無意動作向有意動作發展，以后則是從以無意動作為主向有意動作為主的方向發展，即服從“無有規律”。

　　(5)由整體到局部(由整體到分化)。兒童最初的動作是全身性的、籠統性的、彌漫性的，以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。

　　4.【參考答案】

　　1～3歲兒童處于幼兒前期，這時期是真正形成人類心理特點的時期，表現在兒童在這時期學會走路，開始說話，出現思維，有了最初的獨立性。具體特征表現在：

　　(1)學會直立行走;

　　(2)開始使用工具;

　　(3)言語和思維的真正發生;

　　(4)自我意識開始萌芽。

　　5.【參考答案】

　　(1)格塞爾認為支配兒童心理發展的是成熟和學習兩個因素。其中成熟是推動兒童發展的主要動力。他還認為，兒童生理和心理發展應遵循以下原則：

　?、侔l展方向的原則;②相互交織的原則;③機能不對稱的原則;④個體成熟的原則;

　?、葑晕艺{節的原則。

　　(2)教育啟示：

　?、俨灰J為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責任，不要抓緊每一分鐘去“教育”他。

　　②學會欣賞孩子的成長，觀察并享受每一周、每一月出現的發展新事實。

　?、鄄灰鲜侨ハ?ldquo;下一步應發展什么了”，而應該讓你和孩子一起充分體會每一階段的樂趣。

　?、茏鹬睾⒆拥膶嶋H水平，在尚未成熟時，要耐心等待。

　　三、材料分析題

　　1.【參考答案】

　　(1) 兒童心理發展具有個別差異性，每個孩子都具有個別差異性，性格上具有特殊性，不是別人的復制品。兒童心理發展具有可變性、可指引性，每個孩子都是一個新的個體，具備可發展的潛能，有待于教育。兒童心理發展具有不均衡性，每個孩子發展的速度不一樣，有的幼兒發展速度慢，有的幼兒發展速度快。

　　(2)教師應該認識到每個幼兒的不同之處，發現每個幼兒的閃光點，不要過早地給幼兒貼上標簽，限制幼兒的發展，抹殺幼兒的發展潛能，要從內心深處真正接納幼兒，針對幼兒的特殊性給予每個幼兒適宜的指導。

　　2.【參考答案】

　　(1)基尼的缺陷說明“人是社會關系的總和”，人是自然屬性和社會屬性的統一，需要生活在一定的社會環境中。

　　兒童心理發展是遺傳因素和社會因素共同作用的結果。遺傳因素為兒童心理的發展提供了前提和基礎，是兒童心理形成和發展的可能;而社會環境是兒童心理形成和發展的現實基礎，提供了心理形成和發展的現實性，特別是幼兒期親子關系對兒童一生的心理發展起基礎和奠基作用，如果沒有社會環境及教育的作用，兒童不可能形成成人的心理。

　　(2)這是因為兒童各種心理的發展存在關鍵期。關鍵期是某種心理活動、機能在某個階段發展最迅速、變化最快、可塑性最強的階段，在此時期適時對兒童進行正確教育，兒童心理發展很快;如果失去了時機，可能會使以后的教育非常困難或造成終生障礙。3歲前是兒童語言發展的關鍵期，錯過了這一關鍵期，以后語言的發展就很困難。

　　3.【參考答案】

　　(1)我覺得琪琪父母的擔心是沒有必要的。因為根據學前兒童心理發展的基本特點，游戲本身就是幼兒期的主導活動。適當開展游戲活動，對于幼兒心理發展具有重要作用。

　　(2)游戲對于幼兒心理發展的作用具體表現在以下方面：

　　①游戲活動可以促進幼兒認知能力的發展。具體說可以促進幼兒感知、觀察、記憶、想象和思維能力的發展，尤其是解決問題能力的發展。

　?、谟螒蚧顒涌梢源龠M幼兒情感的發展。游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感，有利于幼兒消極情感的疏導。

　?、塾螒蚧顒涌梢源龠M幼兒個性的發展。因為在游戲過程中幼兒的興趣、能力都能得到充分表現，特別是在角色游戲中，還可以發展其交往能力，養成良好的個性品質。

　　(3) 根據案例所提供的情況，小薇所在幼兒園對小班兒童進行識字教育，并不符合心理學基本原理。對于語言教育來說，整個幼兒期主要是發展兒童的口頭言語能力，并且培養其對書面言語的興趣。讓小班幼兒花費大量時間，用于識字，必然會減少其游戲和戶外活動的時間，不利于身心各方面的和諧發展。

　　綜上所述，琪琪所在幼兒園的這種教育方式有利于兒童心理的發展，符合幼兒心理發展的基本規律，其父母完全不必為此而擔心。

　　4.【參考答案】

　　(1)對問題的認識：

　　幼兒的很多行為源于模仿，因此，兩個幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下，如果不及時進行組織教育，這種不安全的行為就會被其他幼兒模仿。

　　在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，幼兒出現這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關，因此，幼兒園要與家庭合作才能共同促進幼兒的成長。

　　(2)對問題的解決：

　　①教師可以以自身的行為做示范，用兩只手搬椅子，輕拿輕放，為幼兒做出表率，做到言行一致。

　?、谠O計“如果你是小椅子”的角色游戲，讓兒童想象自己是小椅子，被人一只手拖拽會有什么感受。培養兒童愛護物品的觀念。

　?、垭S機指導和提醒，幫助幼兒矯正行為。

　?、芗覉@配合，共同幫助幼兒養成良好的行為習慣。

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