教師資格證中學《教育知識與能力》章節真題及知識點7.7
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【真題回顧】
劉老師與學生一起討論“網絡語言的危害”，形成了“拒絕網絡語言”的認識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可，這種品德培養方法是【】。(2014上半年全國統考)
A.有效說服
B.樹立榜樣
C.群體約定
D.價值辨析
答案：C。利用群體約定是指經集體成員共同探討決定的規則、協定，對七成員有一定的約束力，是成員承擔執行的責任。劉老師與學生討論了網絡的危害并提出了相應的要求被全班同學認可屬于群體約定。
【相關知識點】
促進中學生形成良好品德的方法
一、有效的說服
教師經常應用言語來說服學生改變態度，在說服的過程中，教師要向學生提供某些證據或信息，以支持或改變學生的態度。
教師的說服不僅要以理服人，還要以情動人。
教師進行說服時，還應考慮學生原有的態度。
二、樹立良好的榜樣
三、利用群體約定
經集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力，使成員承擔執行的責任。一旦某成員出現越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態度。教師則可以利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學生的態度。
四、給予恰當的獎勵與懲罰
獎勵有物質的(如獎品)，也有精神的(如言語鼓勵);有內部的(如自豪、滿足感)，也有外部的。
給予獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為。其次，應選擇、給予恰當的獎勵物。再次，應強調內部獎勵。
從抑制不良行為的角度來看，懲罰也是有助于良好的態度與品德形成的。當不良行為出現時，可以用兩種懲罰方式，一是給予某種厭惡刺激。二是取消個體喜愛的刺激或剝奪某種特權等。應嚴格避免體罰或變相體罰，否則將損害學生的自尊，或導致更嚴重的不良行為，如攻擊性行為。懲罰不是最終目的。給予懲罰時，教師應讓學生認識到懲罰與錯誤行為的關系，使學生心悅誠服，同時還要給學生指明改正的方向，或提供正確的、可替代的行為。
五、價值辨析
價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發現自身的價值觀并指導自己的道德行動。在價值觀辨析的過程中，教師引導學生利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，鼓勵他們努力去發現自身的價值，并根據自己的價值選擇來行事。
【15年考題預測】
【辨析題】價值辨析是指引導個體利用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，努力去發現自身的價值觀并指導自己的道德行動。
答案：正確。
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