點擊查看：2015教育知識與能力精選習題-教學評價概述

　　【材料分析題】

　　閱讀材料，回答問題：

　　一位教師上“退住減法”的復習課時，創設了這樣的情境：

　　(1)直接大方地出示了6道題目，其中2道退位題。請你看一看，你能不能一眼就看出哪些是退位的，哪些不是退位的。(培養學生對數學較為敏感的知覺能力就在這樣簡短的問話里得以深刻體現)

　　(2)動筆做，互相檢查。我們也來開個兒童醫院，請你們把最容易得病的算式拿上來，我們一起來會診，最后請學生們給得病的算式開個小處方。在這里老師提了個要求：請你用一句話來告訴病人應該注意什么。(改錯題的呈現方式有很多，這里用的是“治病情境”，教師沒有停留在熱鬧的場景中，而是專注于讓學生總結錯誤的原因和改錯的方法。)

　　(3)自己出一道退位減法題給同桌做。

　　(4)老師出題：3000—(　　);再請每人寫一道題。

　　問題：對上述教學情境進行評述。

　　【參考答案】

　　這位老師創設的情境是有效地。因為情境只有為教學服務，只有適應學生的需要才是好的情境。

　　(1)創設情境要充分考慮學生的已有知識經驗，要了解學生已經掌握了什么，掌握的程度如何，他們生活在什么樣的環境中，有什么樣的生活經歷，接觸什么事情等。真實的教學情境有利于調動學生的積極性，激發學生解決問題的能力。

　　(2)創設情境從目標出發。這要求教師一方面要從生活情境中及時提煉教學問題，將教學與生活情境相聯系;另一方面為創設而創設，要能解決問題，引導學生思考。

　　(3)創設情境要調動學生積極參與和成長的情境因素。

　　(4)教學情境要有趣味性、開放性和思考性、挑戰性。

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