2015中學教師資格證《教育知識與能力》復習要點:教師的心理特征
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點擊查看：2015年中學教師資格證《教育知識與能力》第八章復習要點
1.教師的認知特征
教師的認知特征包括其知識結構和教學能力。
教師的知識結構主要包括專業學科內容知識、教育教學、心理學的知識和實踐性知識。
教學能力包括：組織和運用教材的能力，言語表達能力，組織教學的能力，對學生學習困難的診治能力，教學媒體的使用能力以及教育機智等。
2.教師的人格特征
教師的人格特征是影響教學的重要因素，其包含的內容是多方面的，如教師的職業信念、教師的性格特點和教師對學生的理解等。
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心;二是教師富于激勵和想象的傾向性。
3.教師的行為特征
教師的行為特征一般包括教師教學行為的明確性、多樣性、啟發性、參與性、任務取向性和及時地教學效果評估及其對學生產生的期望效應。
4.教學效能感
心理學上，把人對自己進行某一活動的能力的主觀判斷稱為效能感，效能感的高低往往會影響一個人的認知和行為。教師在進行教學活動時也有一定水平的效能感。所謂教師的教學效能感，是指教師對自己影響學生學習行為和學習成績的能力的主觀判斷。這種判斷，會影響教師對學生的期待、對學生的指導等行為，從而影響教師的工作效率。
5.羅森塔爾效應
羅森塔爾效應認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。羅森塔爾效應，也稱皮格馬利翁效應或期待效應。
強化練習
【單選題】教師知識結構的核心是教師的( )。
A.專業知識
B.教育學知識
C.心理學知識
D.相關學科知識
答案：A。解析：教師知識結構的核心是專業知識。一名優秀的教師，必須能夠清晰把握自己所教學科領域內的知識，深入地理解其精髓，把握各部分的內在聯系以及與其他學科的聯系，能夠深入淺出地講解相關內容。
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