一、德育方法的概念

　　德育方法是為達到德育目的，在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教育方式。

　　二、常用的德育方法

　　1.說服教育法

　　這是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。

　　語言說服法是運用口頭和書面語言向學生講述道理，使學生明辨是非的方法。主要包括講解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。

　　運用語言說服法應注意以下幾點：一是要注意說服的時機，有針對性;二是要注意學生的接受能力;三是要做好引導總結。

　　事實說服法是組織學生接觸社會實際，用各種生動具體的事實來說服學生，使學生獲得直接經驗、形成正確的認識的方法。主要包括參觀、訪問、調查等形式。

　　運用事實說服法應注意以下幾點：一是明確目的、制定計劃;二是做好充分準備;三是加強指導;四是做好總結工作。

　　2.榜樣示范法

　　這是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領袖、歷史偉人和文藝形象等。

　　運用榜樣示范法應注意以下幾點要求：

　　①選好學習的榜樣。選好榜樣是學習榜樣的前提。我們應根據時代需要和學生實際出發，指導他們選擇好學習的榜樣，獲得明確前進的方向與巨大動力。

　　②激起學生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學生產生力量，推動他們前進，就需要學生了解榜樣。榜樣人格具體、生動、形象，對學生具有巨大的感染力和說服力，易于為學生所領會和模仿。

　　③引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。引導學生向榜樣人物學習，決不能僅僅停留在故事情節的介紹上或學生一時的情感沖動上。要及時地把學生的情感、沖動引導到行動上來，把敬慕之情轉化為道德行動和習慣，逐步鞏固，加深這種情感。

　　3.陶冶教育法

　　陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環境陶冶和藝術陶冶等。運用情感陶冶法要注意以下幾點要求：

　　①創設良好的情境。包括美觀、樸實、整潔的學習和生活環境;團結、緊張、嚴肅、活潑、尊師愛生、民主而有紀律的班風和校風。

　　②與啟發說服相結合。通過創設情境陶冶學生，不僅與教師對學生的說服教育不矛盾，而且為了更有效地發揮情境的陶冶作用，則不能只讓創設的情境自發的影響學生，還需要教師配合以啟發、說服。

　　③引導學生參與情境的創設。良好的情境不是固有的自然存在的，需要人為地創設。但這決不能只靠教師去做，應當組織學生為自己創設良好的學習與生活的情境。

　　4.實踐鍛煉法

　　讓學生參加各種實際活動，在活動中鍛煉思想，增長才干，培養優良思想和行為習慣。鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產勞動和課外文體科技活動。實踐鍛煉法包括：練習、制度、委托任務和組織活動等。

　　運用實踐鍛煉法要注意以下幾點要求：

　　①堅持嚴格要求。有效地鍛煉有賴于嚴格要求，進行任何一種鍛煉，如不嚴格遵守一定的規范和要求，不可能使學生得到鍛煉和提高。

　　②調動學生的主動性。只有激發學生的主動性，積極性，使他們內心感到鍛煉是必要的，有益的，有價值的，他們才能獲得最大的鍛煉效果。

　　③注意檢查和堅持。良好的習慣與品德的形成必須經歷一個長期的反復的鍛煉過程。所以對學生的鍛煉，要強調自覺但又不能放松對他們的督促、檢查、還要引導他們長期堅持下去。

　　5.品德修養指導法

　　教師指導學生自覺主動地進行學習、自我反省，以實現思想轉化及行為控制。品德修養是建立在自我意識、自我評價能力發展基礎上的人的自覺能動性的表現。這種方法可以增強學生的主體意識，促進其自我意識及其自我修養能力的提高，調動他們自覺主動地接受教育，增強他們抵制不良思想道德影響的免疫能力，推動學校德育工作的發展以及學校德育目標、內容的實現。品德修養指導法對學生的自覺意識和自制力提出較高要求，適合高年級學生使用。

　　6.品德評價法

　　通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

　　運用品德評價法要注意做到目的明確、公正合理，以表揚、獎勵為主，批評、懲罰為輔。評比要發揚民主，條件要明確具體，評比過程中要讓大家發表意見，使學生受到教育，要定期檢查和總結，及時宣傳、表彰好人好事。

　　三、選擇德育方法的依據

　　1.德育目標

　　德育目標是德育工作的預期結果，德育方法是為實現德育目標服務的，所以選擇德育方法，首先要考慮德育目標的要求。目標不同，方法也相應有所不同。因此，選擇德育方法時一定要分析德育目標的性質、特點，從中尋找對德育方法的具體需求。

　　2.德育內容

　　德育內容對德育方法有特定要求。不同性質、不同類別的德育內容需要采用不同性質、不同類別的德育方法。如屬于社會政治意識的德育內容，通常采用說理教育法，而屬于道德品質和良好行為習慣的德育內容，大多采用榜樣示范法和實際鍛煉法。

　　3.中學生的年齡特點和個性差異

　　德育方法的選擇和運用必須符合學生的特點，如學生身心發展的年齡特征和個性差異以及品德發展的狀況和需要。同一種德育方法對不同性別、個性的學生，運用的具體方式和要求也應有所不同。

　　強化練習

　　1.“桃李不言，下自成蹊”這句話所體現的德育方法是(　)。

　　A.陶冶法

　　B.鍛煉法

　　C.說服法

　　D.榜樣法

　　【答案】D。解析：“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，走成了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話體現的德育方法是榜樣法。

　　2.中學德育工作中常用的獎懲屬于( )

　　A.榜樣示范法

　　B.品德評價法

　　C.陶冶教育法

　　D.說服教育法

　　【答案】B。

　　3.“讓學校的每一面墻都開口說話”，“讓學校的一草一木、一磚一瓦都發揮教育影響”體現了哪一種教育方法?(　　)

　　A.榜樣示范法

　　B.說服教育法

　　C.陶冶教育法

　　D.品德教育法

　　【答案】C。解析：該題考查德育方法的陶冶教育法。陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。讓每一面墻壁說話，讓學校的一草一木等都發揮教育影響體現的是陶冶教育法，其他三項均不合題意。故選C。

　　4.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現這種方法的是(　)。

　　A.懲前毖后，治病救人

　　B.言者無罪，聞者足戒

　　C.有則改之，無則加勉

　　D.桃李不言，下自成蹊

　　【答案】D。

　　5.中學常用的德育方法有哪些?

　　【答案】

　　中學常用的德育方法有：說服教育法、情感陶冶法、榜樣示范法、自我教育法、道德體驗法等。

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