2015年自考大學語文重點復習資料:都江堰學習要點
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《都江堰》學習要點
(選擇)(1)本文是我國當代藝術理論家、散文家余秋雨所寫的一篇游記，是一篇思辯性很強的文化散文。
(選擇、簡析)(2)全文分為四個部分：第一部分將都江堰與長城作比，突出了都江堰的歷史貢獻;第二部分寫都江堰水流的壯觀，突出了李冰父子的歷史貢獻，第三部分寫為民造福的李冰父子，論述了都江堰所體現的為民造福的從政精神;第四部分寫橫江索橋與王二廟，表現了這種從政精神受到人民永久性的崇敬和紀念。
這篇文章所體現的文化內涵就是：從政就要為民造福。
(選擇、簡答)(3)文中多處運用了對比手法。如作者在評價都江堰時，一開始就與長城以比，從而得出長城固然偉大，但“永久性地灌溉了中華民族”的都江堰卻更偉大的結論。在第三節中，作者又將秦始皇筑長城的指令與李冰筑都江堰的指令相對比，從而顯示了兩者的不同，頌揚了李冰的“智慧、仁慈、透明”。還如將都江堰的水流與海水的對比，突出了都江堰的水流的生動、雄壯。
(選擇、簡答、簡析)(4)本文運用的象征手法集中體現在第三部分。用李冰父子象征實實在在為民造福的實干家，用李冰的政治綱領象征實實在在為民造福的施政綱領，用秦始皇筑長城象征愚蠢、殘忍、陰暗、蠻橫的政治行為，用金枝玉璽、鋼鐵戟錘象征窮兵黷武、蠻橫霸道的統治權利。
(選擇、簡析)(5 )作者對都江堰水流的描繪，先寫聲音，再寫作者的感受，然后再寫水流翻卷咆哮的壯觀，使讀者有身臨界其境之感。同時又飽含著“壯麗的馴服”，的深刻寓意，發人深思。
文中對都江堰水流的描繪，其內涵的意蘊是：表示都江堰建造得科學、堅固，強調突出了水被馴服，突出了李冰父子的偉大貢獻，突出了人類改造自然的偉大力量。
(選擇、簡答)(6)文中所采用的比喻、比擬修辭手法，對生動描寫水流、、深化文章主旨有重要作用。
A、“長城文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位絕不炫耀、毫無所求的鄉間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。”這里運用了比喻、比擬、對比，增強議論的形象性和語言的情趣。其中的比喻把長城的廢弛和都江堰的質樸、謙恭和無私奉獻都生動形象地表現出來了。
B、“忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動，一種還不太響卻是一定非常響的聲音，充斥周際。如地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至……”這里運用了比喻、排比，形象、逼真地表現出水聲的雖不太響又極不尋常，意味著其內在的強烈、踴躍;排比增強了語勢。
C、“水在這里，吃夠了苦頭也出足了風頭，就像一大拔翻越各種障礙的馬拉松健兒，把最強悍的生命付之于規整，付之于企盼，付之于眾目睽睽。”“水在這里，吃夠了苦頭也出足了風頭”，這是比擬，使語言生動而富有情趣。
D、“水在這里……股股疊疊都精神煥發，合在一起比賽著飛奔的力量。這種比賽又極有規矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷地一下裁割為二，直竄出去，兩股水別撞到了一道堅壩，立即轉身改向……”這里運用了比擬，表現了都江堰水流強烈，踴躍而馴服的特點。“就像一大拔翻越各種障礙的馬拉松健兒……”是比喻手法，比喻水的洶涌而又馴服，生動而形象。“付之于規整，付之于企盼，付之于眾目睽睽。”是排比，表現了水的馴服和生命力的張揚，增強了語勢。
E、“那把長鍤，千年來始終與金杖玉璽，鐵戟鋼錘反復辯論。”這里運用了擬人、借代、對比的修辭手法，增強了議論的形象性和語言的情趣。
(選擇、簡答)(7)本文運用了夾敘夾議的表達方式。第一部分將都江堰與長城作比，用形象化的議論突出了都江堰的歷史貢獻;第二部分細致、生動、形象地描繪都江堰水流的壯觀、馴服，突出了李冰父子的歷史貢獻;第三部分論述了都江堰所體現的為民造福的從政精神;第四部分寫橫江索橋與二王廟，表現了這種從政精神受到人民永久性的崇敬和紀念。記敘、描寫為議論墊定了基礎，議論突出了李冰父子的貢獻和為民造福的從政精神，深化了主題。
本文與單純的游記不同，本文作者不但描寫自然景物，而且立足現代，對歷史上的人物與事件進行審視，并作出縱橫捭闔的評說，具有較強的象征意味和思辯色彩，在人文感受方面能給讀者以較大的啟迪。這正是文化散文的特點。
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