全國2012年4月自考義務教育教師專業發展導論試題

更新時間：2012-07-22 17:11:41 來源：|0

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　　全國2012年4月高等教育自學考試

　　義務教育教師專業發展導論試題

　　課程代碼：09288

　　一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

　　1.一般而言，教師對學生的興趣、行為、態度和價值觀等方面都會有影響，但是又不容易指認出來。這說明教師角色具有( )

　　A.主體性 B.人格性

　　C.多樣性 D.彌散性

　　2.在教育史上，教育家往往也是哲學家，這說明哲學知識是教師必需的( )

　　A.通用性知識 B.學科專業知識

　　C.教育專業知識 D.教師實踐知識

　　3.休伯曼關于教師發展的理論研究屬于( )

　　A.職業/生涯周期研究框架 B.教師專業社會化研究框架

　　C.教學專長發展研究框架 D.綜合研究框架

　　4.美國學者蕭恩關于“對行動的反思”，是指教師( )

　　A.課堂教學前的反思 B.課堂教學中的反思

　　C.課堂教學后的反思 D.課前和課后的反思

　　5.“社會―情感互動”對教師“專業合作”的支持作用在于( )

　　A.明確方向 B.劃定邊界

　　C.營造氛圍 D.確定標準

　　6.把教學理解為師生雙方的“視界融合”，這種觀點源于( )

　　A.胡塞爾哲學 B.海德格爾哲學

　　C.哈貝馬斯哲學 D.迦達默爾哲學

　　7.中小學教師所做的教育研究大多屬于( )

　　A.自然科學研究 B.系統科學研究

　　C.教育行動研究 D.基礎科學研究

　　8.教師能力發展的關鍵期是教師( )

　　A.職前教育階段 B.入職教育階段

　　C.在職進修階段 D.職業穩定階段

　　9.如果教師常對學生發脾氣，挖苦和斥責學生，這種現象是教師職業倦怠中的( )

　　A.情緒衰竭 B.人格解體

　　C.低成就感 D.無意義感

　　10.美國學者瓦利認為，如何使教與學更有效果和效率的反思屬于( )

　　A.縝密性反思模式 B.技術性反思模式

　　C.人格性反思模式 D.批判性反思模式

　　二、簡答題(本大題共5小題，請任選4小題作答，全部作答只按前4小題評分。每小題7分，共28分)

　　11.師生交往對于教師專業成長的價值有哪些?

　　12.中小學教師開展教育研究活動的制約因素有哪些?

　　13.費斯勒把教師發展過程分為哪幾個階段?

　　14.中小學教師同事之間的同伴互導活動有哪些環節?

　　15.中小學教師開展行動研究的步驟有哪些?

　　三、論述題(本大題共2小題，每小題14分，共28分)

　　16.聯系實際分析教師實踐知識的特征。

　　17.聯系實際論述中小學教師為什么要進行自我反思。

　　四、材料分析題(本大題共2小題，每小題17分，共34分)

　　18.閱讀下述材料，試分析張老師在新課程改革中扮演的角色及其現實意義。

　　新課程改革以來，張老師像變了個人似的：他努力學習和鉆研新課改理論和學科知識;不斷反思自己的教育理念與行動;精心策劃和組織教學活動;指導學生自主學習，引領學生能動發展;經常與學生、家長、同事進行交流、溝通、合作。總之，張老師要干的事情更多了。

　　19.閱讀下面的案例，運用“初任教師發展”的知識分析小李老師在教育學生方面存在的問題。

　　小李是剛工作不久的青年教師。為了贏得學生的信賴，他與學生一起參加課外及校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，對學生幾乎有求必應，對他們的錯誤也不怎么批評。久而久之，學生開始對他滿不在乎，他布置的作業也成為學生“不做的首選”。小李老師對此苦惱不已。有一次上課，當看到一個學生不聽講，還用手機發短信時，小李老師被激怒了，一把奪過手機，狠狠地摔在地上。這個學生看到手機摔碎了，就罵了一句臟話。小李老師揮手就給了這個學生一巴掌。頓時，教室里亂作一團……

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