全國2012年4月高等教育自學考試

　　小學數學課程與教學試題

　　課程代碼：09279

　　一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。

　　1.實踐與綜合應用在第二學段的內容是( )

　　A.實踐活動 B.探索規律

　　C.綜合應用 D.課題學習

　　2.從狹義上來說，小學數學教科書是指( )

　　A.教材 B.參考書

　　C.教學掛圖 D.音像教材

　　3.反映人對客觀事物中有關數量關系和空間形式方面本質屬性抽象的是( )

　　A.數學命題 B.數學公理

　　C.數學定理 D.數學概念

　　4.數學操作技能形成的最后階段是( )

　　A.動作的定向階段 B.動作的熟練階段

　　C.動作的整合階段 D.動作的分解階段

　　5.新行為主義學派的代表人物是( )

　　A.斯金納 B.皮亞杰

　　C.加涅 D.奧蘇伯爾

　　6.學習了長方形的有關規則后，再學習正方形的有關規則，這是屬于( )

　　A.上位學習 B.下位學習

　　C.并列學習 D.例―規學習

　　7.提出“無論教什么學科，務必要使學生理解該學科的基本結構”的是( )

　　A.布魯納 B.羅杰斯

　　C.加涅 D.奧蘇伯爾

　　8.據皮亞杰的發生認識論原理，在小學數學教學中( )

　　A.要采用以“小步子”為特色的程序教學模式

　　B.要注意引導學生對學習情景的整體性了解

　　C.要重視動作和感知等直觀活動

　　D.要重視學生的認知過程，強調認知結構的形成

　　9.教師應用口頭語言向學生解釋概念、說明規則和規律性知識的教學方法是( )

　　A.談話法 B.演示法

　　C.講解法 D.討論法

　　10.下列對我國小學數學教學方法改革的發展趨勢表述不正確的是( )

　　A.引導學生在數學活動中學習數學 B.關注學生對學習過程的經歷與體驗

　　C.注重學生對數學知識的掌握 D.引導有效的探索，組織有價值的合作

　　11.教師放手讓學生自己整理，或者借助于同學之間的相互交流進行的復習方法適用于( )

　　A.低年級 B.低中年級

　　C.中年級 D.高年級

　　12.上好練習課的關鍵在于( )

　　A.課堂指導 B.練習設計

　　C.練習講評 D.練習形式

　　13.在小學數學教學中，圓面積公式的推導使用了( )

　　A.函數思想 B.解方程思想

　　C.代數思想 D.極限思想

　　14.數學心智技能形成的最后階段是( )

　　A.無意識的內部言語階段 B.示范模仿階段

　　C.認知階段 D.有意識的言語階段

　　15.“嘗試指導?效果回授教學法”的具體模式為( )

　　A.誘導―嘗試―概括―變式―回授―調節

　　B.嘗試―誘導―概括―變式―回授―調節

　　C.誘導―回授―嘗試―概括―變式―調節

　　D.誘導―嘗試―概括―回授―變式―調節

　　二、多項選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)

　　在每小題的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選、少選或未選均不得分。

　　16.大眾數學觀強調小學數學的( )

　　A.思想性 B.基礎性

　　C.生活性 D.發展性

　　E.普及性

　　17.培養小學生的數學興趣主要包括培養( )

　　A.數學觀察的興趣 B.數學應用的興趣

　　C.數學思考的興趣 D.數學學習的興趣

　　E.數學交流的興趣

　　18.小學生的數學學習活動應當是一個( )

　　A.艱苦的過程 B.生動活潑的過程

　　C.主動的過程 D.富有個性的過程

　　E.有挑戰性的過程

　　19.小學數學課堂教學的原則包括( )

　　A.啟發性原則 B.教學方法整體優化原則

　　C.循序漸進原則 D.傳授知識和培養能力相結合原則

　　E.直觀性與抽象思維相結合原則

　　20.《義務教育階段數學課程標準(實驗稿)》對數學課程的總體目標是從下列哪些方面進

　　行進一步詳細闡述的?( )

　　A.知識與技能 B.數學思考

　　C.解決問題 D.情感與態度

　　E.應用能力

　　21.小學數學課程內容的呈現應注意形式的( )

　　A.多樣化 B.開放化

　　C.條理化 D.單一化

　　E.生動化

　　22.數學知識主要包括( )

　　A.數學概念 B.數學方法

　　C.數學規則 D.數學問題解決

　　E.數學技能

　　23.數學操作技能的學習過程中，動作定向階段的學習包括( )

　　A.形成整體動作的連貫和協調 B.明確學習目標

　　C.知道技能的操作程序和動作要領 D.了解與數學技能有關的知識

　　E.知道活動的最后結果

　　24.常規教學手段主要有( )

　　A.電子幻燈片 B.萬用拼圖實驗室

　　C.教具 D.學具

　　E.電化教學手段

　　25.小學數學教學設計的程序包括( )

　　A.教學目標的設計 B.教學對象分析

　　C.教學任務分析 D.教學策略、教學媒體的設計

　　E.教學評價與測量的設計

　　26.在教學目標的陳述中，《義務教育階段數學課程標準(實驗稿)》將反映數學活動水平的過程性目標動詞界定為( )

　　A.經歷(感受) B.理解

　　C.探索 D.體驗(體會)

　　E.靈活應用

　　27.小學數學教學評價的主要功能有( )

　　A.甄別功能 B.選拔功能

　　C.導向功能 D.調控功能

　　E.激勵功能

　　28.從目前的教學現狀看，小學數學課堂教學評價的要素包括( )

　　A.教學目標 B.多媒體使用情況

　　C.教學流程 D.教學效果

　　E.教學準備和環境創設

　　29.《義務教育階段數學課程標準(實驗稿)》中，“數與代數”第一、二學段的內容與以往教學大綱相比，增加或加強的方面體現在( )

　　A.提高了計算的要求

　　B.強調了估算的學習、提倡算法的多樣化

　　C.強調了“數感”和“符號感”的培養

　　D.強調了計算教學與解決問題教學的融合

　　E.增加了負數的認識和計算器的使用

　　30.小學生學習幾何的重要途徑有( )

　　A.觀察 B.觸摸

　　C.操作 D.實驗

　　E.測量

　　三、辨析題(本大題共3小題，每小題4分，共12分)

　　判斷正誤，并說明理由。

　　31.為了幫助學生理解抽象的數學概念，可以用日常語言的詞義解釋概念。

　　32.對統計與概率第二學段學習內容的評價主要應是計算統計量。

　　33.實踐和綜合應用活動是以學生為主體的解決問題的活動，因此教師的指導并不重要。

　　四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

　　34.簡述《義務教育階段數學課程標準(實驗稿)》提出的關于“對數學課程的認識”的理念。

　　35.簡述運用演示法需注意的問題。

　　36.簡述建構主義學習理論對小學數學學習的啟示。

　　37.簡述“空間與圖形”教學在小學階段的總體目標。

　　五、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)

　　38.《義務教育階段數學課程標準(實驗稿)》指出：“體驗事件發生的等可能性以及游戲的公平性，會求一些簡單事件發生的可能性。”為達成這一目標，請結合實例，試述在教學中應該注意的問題。

　　39.試述小學數學教學設計的原則。

　　六、案例分析題(本大題共1小題，共14分)

　　40.閱讀下面的教學案例，請從新課程改革理念的角度對案例進行分析。

　　教學內容：5以內數的認識。

　　教學片段：

　　師：瞧!森林里的這些小兔子多可愛!請同學們仔細觀察一下，在這里你發現了哪些數學信息?

　　學生根據自己的觀察，發現后匯報。

　　生1：有5只兔子，1只白兔，4只灰兔。

　　生2：3只小兔，2只大兔。

　　生3：4個蘿卜，2個紅蘿卜，2個白蘿卜。

　　生4：2個蘿卜在土里，2個在外面。

　　生5：5個籠子，2個大的，3個小的，1個開門的，4個沒開門的。

　　生6：3棵大樹，左邊1棵，右邊2棵。

　　師：同學們你們觀察得可真仔細，發現了這么多的數學信息，可是老師有一個數學問題，就是一共有幾只兔子?誰來幫老師解答一下。

　　生：2+3=5(板書：2+3=5)

　　2表示2只大兔子，3表示3只小兔子，5表示合起來一共是5只兔子。

　　師：還有別的算法嗎?

　　生：還可以3+2=5，3只小兔子加2只大兔子，共5只兔子。

　　分別讓學生同桌互相說說3、2、5表示什么。

　　生：……

　　生：老師，我還有一種算法。

　　師：請你說說。

　　生：4+1=5

　　4表示4只灰兔，1表示1只白兔，5表示合起來一共是5只兔子。也可以寫成1+4=5。

　　師：說得真好!同桌互相說說1、4、5表示什么。

　　生：……

　　師：要想知道一共有多少只兔子，可以一個個地數，可用大兔子的數量和小兔子的數量合起來，還可以用白兔子的數量和灰兔子的數量合起來。那么同學們想一想，是不是還可以提出其他的數學問題呢?同桌同學討論一下，等會告訴大家。

　　生7：一共有多少棵樹?1+2=3或2+1=3。

　　生8：一共有多少個蘿卜?2+2=4。

　　2表示土里有2個蘿卜，土外有2個蘿卜，合起來是4個蘿卜;也可以說2個白蘿卜，2個紅蘿卜，合起來是4個蘿卜。

　　生9：一共有多少個兔籠?3+2=5或2+3=5。

　　3個大的，2個小的，合起來是5個。

　　生10：一共有多少個兔籠?還可以寫作1+4=5或4+1=5。

　　1個開門的，4個關門的，合起來是5個。

　　師：你們真棒，提出了這么多的數學問題，并進行了解答……

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