大學語文每個單元后面都有關于文體知識的內容，議論文單元后有《議論文的閱讀與寫作》內容。這個部分內容的重要性體現為以下三點：

　　1.選擇題的許多考核的內容是文體知識，比如議論文的三要素、什么是歸納法、演繹法、比較法，論據的類型等等。

　　2.我們必須運用文體知識進行議論文單元的段落分析。比如，議論文段落分析常常提問：該段落主要采用了什么論證方法、什么論據類型、什么駁論方法等，我們必須掌握相關的文體知識，才能正確解答。

　　3.幫助我們掌握議論文這種文體的作文寫作。

　　一、文體知識：《議論文的閱讀與寫作》

　　議論文就是議論說理的文章，是以議論為主要表達方式的一種文體，它主要通過擺事實，講道理，運用事實材料、邏輯推理來闡發作者的觀點，表明贊成什么，反對什么。

　　議論文包含論點、論據、論證三個要素。

　　(一)論點

　　(1)什么是論點：論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

　　(2)論點有幾個：一篇文章的論點，可以是一個，也可以不止一個。如果論點不止一個，那就需要明確中心論點。這幾個論點可以是并列的，也可以是遞進的，但它們都應該服從全文的中心論點。

　　(3)論點的位置：文章的論點可以安排在開頭，也可以安排在文章的中間或結尾。即可以安排在文章的任何位置。但較多情況是在文章的開頭，段落論點也是如此。

　　(4)論點的呈現方式：有的議論文的論點在文章中用明確的語句表達出來，我們只要把它們找出來即可;有的則沒有用明確的語句直接表述出來，需要讀者自己去提取、概括。

　　(5)論點的提出和確立要注意：

　　①正確性。論點的說服力根植于對客觀事物的正確反映，而這又取決于作者的立場、觀點、態度、方法是否正確，如果論點本身不正確，甚至是謊謬的，再怎么論證也不能說服人。因此，論點正確是議論文的最起碼的要求。

　　②鮮明性。贊成什么、反對什么，要非常鮮明，而不能模棱兩可，含混不清。

　　③新穎性。論點應該盡可能新穎、深刻，能超出他人的見解，不是重復他人的老生常談，也不是無關痛癢、流于一般的泛泛而談，應該盡可能獨到、新穎。

　　(二)論據

　　(1)什么是論據：論據就是證明論點的材料、依據。

　　(2)論據的類型：①事實的材料，②理論的材料。

　　①作為論據的事實材料，可以是a. 具體的事例，b.概括的事實，c. 統計數字，d. 親身經歷、感受。

　　②作為論據的理論材料，可以是a.前人的經典著作、至理名言，b. 民間的諺語和俗語，C.科學上的公理、規律等等。

　　(3)使用論據的要求：①確鑿性。我們必須選擇那些確鑿的、典型的事實。引用經過實踐檢驗的理論材料作為論據時，必須注意所引理論本身的精確涵義。②典型性。引用的事例應該具有廣泛的代表性，代表這一類事物的普遍特點和一般性質。③論據與論點的統一。論據是為了證明論點的，因此，兩者應該聯系緊密一致。

　　(三)論證

　　(1)什么是論證：論證就是用論據來證明論點的過程。議論文的論點是要解決“要證明什么”，論據是要解決“用什么來證明”，而論證是解決“如何進行論證”的問題。論證的自的在于揭示出論點和論據之間的內在邏輯關系。

　　(2)論證的類型：議論文的論證一般分為立論和駁論兩大類型。

　　①立論是以充足的論據正面證明作者自己論點正確的論證方式;②駁論是以有力的論據反駁別人錯誤論點的論證方式。立論和駁論都是一種證明，無非一個是從正面證明其正確，而另一個是從反面證明其錯誤。它們可以使用基本相同的論證方法。

　　(3)基本的論證方法：包括三大類五種：歸納法、例證法、演繹法、類比法、對比法。

　　① 歸納法。歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然后歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，后者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。

　　②演繹法。演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。它由一般原理出發推導出關于個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。如大前提“凡金屬都可以導電”、小前提“鐵是金屬”、結論“所以鐵能導電”。

　　③比較法。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某些方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。

　　(4)駁論方法：駁論有三種方法，即①反駁論點、②反駁論據、③反駁論證。由于議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。

　　①反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。②反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的;因為錯誤的論點論據必須引出錯誤的論點。③反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。

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　　大學語文(專)系列輔導-議論文單元的學習要點(二)

　　北京師范大學中文系 張燕玲

　　二、議論文單元課文學習要點

　　(一)《建設有中國特色的社會主義》

　　1.寫作背景：這是鄧小平1984年6月會見中日民間人士會議日方代表時的談話。

　　2.課文要點

　　(1)中心論點：建設中國特色社會主義。

　　(2)中心論點是從兩個方面加以闡述的：①中國必須走社會主義道路，②中國必須執行改革、開放的政策。

　　其中①“中國必須走社會主義道路”又是從三個方面闡發的;a.中國不走社會主義道路就沒有獨立和統一;b.中國不走社會主義道路，就會產生貧富差距過大的兩極分化;c.中國不走社會主義道路本世紀末小康社會的目標就實現不了。

　　②“中國必須執行改革、開放的政策”是分兩層闡發的：先談農村，再談城市。

　　(3)論證方法：對比論證。

　　本文主要采用了對比論征方法。在論證“中國必須走社會主義道路”時，三個方面的闡發都采用了對比論證：

　　a.如果中國不走社會主義道路，就沒有獨立和統一;

　　b.如果中國不走社會主義道路，就會產生貧富差距過大的兩極分化;

　　c. 如果中國不走社會主義道路，本世紀末小康社會的目標就實現不了。

　　以上三個方面均采用“如果……就……”句式，假設不走社會主義道路就會怎樣，這就與在面論證構成對比。

　　在論征“中國必須執行改革、開放的政策”時也采用了對比論證：以三十幾年的反面教訓，即閉關自守搞建設是發展不起來的，與正面論證相對比。

　　(4)論據類型：①假設性論據，②經驗性論據。

　　以上采用“如果……就……”假設句式的論據均為假設性論據。

　　以我們建國以來經濟建設的成功的經驗、失敗的教訓做論據的，為經驗性論據。

　　(5)修辭手法：設問。

　　本文運用的最多的修辭手法是設問。其作用是①使問題明確，②觀點突出，③增強了表達的力量，④也使談話方式顯得更生動。

　　(二)《發揚偉大的創業精神》

　　課文要點：

　　(1)文章體裁：本文是一篇社論。

　　(2)中心論點：江澤民同志所歸納的這64個字，全面概括了新時期的創業精神的基本內容，言簡意賅，內涵豐富，我們要很好地領會和貫徹。(這是對江澤民同志歸納的64個字的總體評價)

　　(3)論證方法：完全歸納法。

　　歸納法是一種由個別到一般的論證方法。人們通常使用的是不完全歸納法，即不可能也不必要舉盡所有個別性事例。本文運用的是完全歸納法，即一般恰是個別事例的總和。文章圍繞中心論點，從八個方面對澤民同志歸納的64個字加以分解和闡釋，結論便是這八個方面的內涵與共性的全面概括，這即完全歸納法。

　　(4)本文特點：本文作為社論，體現了社論這種文體的特點：①觀點鮮明，②層次清晰，③語言準確、簡潔、明了，④較多地使用判斷句，⑤極少使用修辭手法。

　　(5)課文內容中的知識點：

　　①創業精神的內涵：

　　a、創業精神的核心和精髓-解放思想、實事求是;b. 創業者應有的精神風貌-艱苦奮斗、知難而進;c.創業者應有的風格-謙虛謹慎、不驕不躁;d.創業者應有的節操-勤儉節約、清正廉潔;e. 創業者應有的正確人生觀、價值觀-勵精圖治、無私奉獻;f.獨立自主和學習借鑒的關系-學習外國、自強不息;g.局部與全局的關系-同心同德、顧全大局。

　　②創業精神的理論重要性：a.包容了我們民族的傳統美德;b. 體現了工人階級政黨的黨性原則;c. 總結了幾十年來我國人民創業的寶貴經驗;d.反映了改革開放新時期的新鮮經驗和時代要求;e. 對新時期精神動力的最好概括。

　　(三)《科學的春天)轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　1.作家作品知識

　　(1)作者：郭沫若，現當代著名作家、學者和社會活動家。

　　(2)“五四”運動后，郭沫若與郁達夫、成仿吾等人發起組織了新文學團體“創造社”。

　　(3)代表作有詩集《女神》，歷史劇《屈原》、《蔡文姬)等。

　　2.作品背景：這是1978年3月郭沫若在全國科學大會閉幕式上的講話。

　　3.課文要點：

　　(1)中心論點：本文的中心論點可分為兩層：①時代和科學需要巨人，②科學既需要實事求是又需要異想天開的精神風格。

　　(2)論證方法：本文論證方法多樣，主要有①歸納法、②比較法之類比法、③演繹法等。

　　①歸納法：a. 從回顧中國科學發展的歷史過程和個人經歷中歸納出“科學的春天到來了”這一論點;b. 從嫦娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想都變成了現實歸納出科學需要幻想。

　　②比較法之類比法：在闡述我們的時代需要巨人時，拿十六世紀歐洲文藝復興與我們今天的時代相類比，十六世紀歐洲文藝復興是一個需要巨人而且產生了巨人的時代，我們今天的時代同樣需要巨人而且也會產生巨人。

　　③ 演繹法：在論證科學家勇于探索過程中，運用了演繹法。哥白尼的話：“人的天職在勇于探索真理”與“我國人民歷來是勇于探索的”為大前提：“我們的科學家是人、是中國人民的一分子”是小前提，(這個小前提因為顯而易而，因此省略了);結論是“我們一定要打破陳規，披荊斬棘，開拓我國科學發展的道路”。

　　(3)論據類型：本文使用的論據既有事實論據也有理論論據。

　　①屬事實論據的主要有：a. 對中國科學發展歷史的回顧;b.從嫦娥奔月、龍宮探寶、《封神演義》上的許多幻想都變成了現實;c.古人尚能“頭縣梁、椎刺骨”，孜孜不倦地學習。

　　② 屬理論論據的主要有：a.引用毛澤東詞《滿江紅??和郭沫若同志》詞句“蚍蜉撼樹談何易”;b.引用葉劍英《八十抒懷》詩句“老夫喜作黃昏頌，滿目青出夕照明”;c.引用恩格斯的觀點：十六世紀歐洲文藝復興是一個需要巨人而且產生了巨人的時代;d.引用哥白尼的觀點：人的天職在勇于探索真理;e.引用白居易《憶江南》詞句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。

　　(4)修辭手法：本文最主要的修辭手法有①比喻、②排比、③擬人等。

　　① 采用比喻修辭手法的語句有：a. “科學的春天”、“這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天”;b. “時代的巨人”;c. “這伙禍國殃民的害人蟲”;d.“你們是初升的太陽”;f.“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”;g.“讓我們在無窮的宇宙長河中去探索無窮的真理吧”等。

　　②采用了排比修辭手法的語句有：a.“封建王朝摧殘它，北洋軍閥摧殘它，國民黨反動派摧殘它”;b. “時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”;c. “這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天”;f. “我國人民歷來是勇于探索，勇于創造，勇于革命的”等。

　　③采用了擬人修辭手法的語句有：“讓我們張開雙臂熱烈地擁抱這個春天吧!”

　　(5)本文特點：本文最大的特點是;議論中關注著詩一般的激情。具體表現在：①“科學的春天”是詩話的命題;②歷史的回顧與個人經歷的敘述相結合，時時流露真情實感;③祝愿詞直面對象傾訴衷言;④張開雙臂擁抱春天的結尾，具有鼓動性、形象性。

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　　大學語文(專)系列輔導-議論文單元的學習要點(三)

　　(八)《咬文嚼字》

　　1.作家作品：

　　(1)朱光潛，我國現當代著名的美學家和文藝理論家。

　　(2)他的代表作有《悲劇心理學》、《文藝心理學》、《西方美學史》、《談文學》和《談美書簡》等。

　　2.課文要點：

　　(1)文章體裁：這是一篇文藝專論。

　　(2)中心論點：“但是在文學，無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。

　　(3)文章從兩個方面對中心論點展開論述，提出了四個分論點：①先講斟酌文字與表達思想感情的關系。指出a.文學借文字表現思想感情，未有一句話換一個說法而意味仍完全不變的;b. 文字的推敲其實是思想感情上的推敲，并不是為了語句通暢或漂亮。②再闡述文字的直指意義與聯想意義的關系、文字的習慣性與創造性的關系。指出 a. 字的難處在意義的確定與控制，科學的文字限于直指意義，文學的文字則必須顧到聯想意義;b.語言的習慣性聯想造成套語濫調，“惟陳言之務去”才是創造的態度。

　　(4)論證方法：本文主要采用①歸納法。在論證a.“字的難處在意義的確定與控制，科學的文字限于直指意義，文學的文字則必須顧到聯想意義”;b.最后一段“我們必須有一字不肯放松的謹嚴”時采用了歸納法。②歸納論證之例證法。在論證a.“文學借文字表現思想感情，未有一句話換一個說法而意味仍完全不變的”舉了王若虛改《史記》的例子，是例證法;b.論證“文字的推敲其實是思想感情上的推敲，并不是為了語句通暢或漂亮”時舉了 “推敲”的故事，用的也是例證法;c.論證“誤用聯想易生流弊”時舉了古人的“套語”“濫調”，也是例證法。③“類比法。a.在論證”直指的意義載在字典，有如月輪，……聯想的意義……有如累外圓暈，暈外霞光……“是類比論證;b.在論證”聯想的意義最容易誤用而生流弊“時用”聯想起于習慣，習慣老是喜歡走熟路“做比喻，是類比論證。轉自環 球 網 校edu24ol.com

　　(5)論據類型：主要是事實論據。①王若虛改《史記》、②韓愈改賈島的詩，也即“推敲”的故事、③古人做詩文時的“套語”、“濫調”等。

　　(6)文章特點：a. 作者為通常被視為貶義的“咬文嚼字”一詞翻案，b.廣征博引，實例充分，C.將抽象的概念或陌生的道理講得有如日常生活經驗那般淺顯易懂，d.作者還注意從心理學的角度解釋文藝現象。

　　(7)課文內容中的知識點：

　　①郭沫若劇本《屈原》中的“你是沒有骨氣的文人!”改為了“你這沒有骨氣的文人!”

　　②屬于聯想意義的詩句：a.“一川煙水”，b.“楊柳萬條煙”，c.“煙光凝而暮山紫”，d.“藍田日暖玉生煙”，e.“獨攜天上小團月，來試人間第二泉”。

　　③古人做詩文時的“套語、濫調”：a. 寫美人是“柳腰桃面”、“王墻、西施”，b.寫才子是“學富五車”、“才高八斗”，c. 談風景是“春花秋月”，d.敘離別不離“柳岸灞橋”，e.做買賣有“端木遺風”，f. 用鉛字排印書籍是“付梓”、“殺青”。

　　④“惟陳言之務去”是韓愈提出的。

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