1.結構的外部組織形式和內在聯系各指何而言?二者有何區別?結構為什么可以相對分為這兩方面?

　　答：外部組織形式指文章標題、開頭、結尾、段落、行文線索等，內在聯系指邏輯條理、意念脈絡、情調氛圍氣韻等。前者是顯性的、可見的，可稱為外部結構;后者是隱性的、深藏的，可稱為內部結構。文章結構所以可相對分為這兩方面，是因為結構本身就是文章部分與部分、部分與整體之間的內在聯系和外部形式的統一。

　　2.開頭和結尾各有什么作用?為什么?

　　答：開頭的作用首先是有利于表現主題和圍繞主題拓展作者的思路。作者設計開頭的目的是為了更好地實現自己的寫作意圖、表達自己的觀點和感受，因此不能起筆就遠離主題和主題的順暢表達。其次，還要能吸引和引導讀者閱讀;寫文章是讓讀者看的，作者設計開頭時只有認真考慮讀者的需求，才不至于誤導讀者，或使讀者覺得索然無味。

　　結尾的作用：一是總結全文。或重申論點，或展示結局，或升華情感，目的是給讀者一個簡明、清晰的概念或印象。二是留有余味。結尾處把什么都說盡了，不利于讀者發揮閱讀中的創造力。

　　3.段落和層次關系怎樣?了解這一點有什么意義?

　　答：一般說，層次要大于段落，一個層次往往由若干段落構成。在特殊情況下，層次又可能小于或等于段落。不少報刊上的“編后”和“短評”只有一個段落表達一層基本意思，這時層次等于段落;有的短文也只有一個段落，但其中又含有幾小層意思，這樣就出現了層次小于段落的特例。了解段落和層次的各種關系并自覺運用到寫作中，是為了使文章內在思路清晰，富有邏輯性，外部結構醒目，便于閱讀。

　　4.過渡和照應的涵義有何異同?

　　答：過渡和照應都是顯示文章前后聯系的形式或手段，這是二者的共同點。二者的不同表現在：(1)過渡是多數采用單獨的過渡段、過渡句和關聯詞語，來銜接相鄰的前后兩個段落或層次，表示它們之間各種關系。照應則必須由成雙或成組的詞語、句子乃至段落構成，一組照應往往表示文章某個局部、甚至整體性聯系。(2)過渡的主要作用是加強文章的邏輯性和層次感，使結構更嚴謹;而照應主要作用則是強化文章關鍵，譬如反復點染人物性格的某一特點，揭示情節發展中的某一懸念，解釋文章題目和總結文章基本內容、深化主題等。

　　5.分別說明常見的幾種照應形式及其作用。

　　答：開頭和結尾照應：開頭提到的意思，在結尾處再加以強調和深化。其作用主要是：(1)使結構完整、主旨突出。(2)抒發感情和渲染氛圍。

　　正文與標題照應：在正文中一次或多次提到或點化標題是點題的照應。點題的地方常常是“文眼”，作用是把文章思想精華(有時就是主題)觸目地提示給讀者。具體解釋標題是解題的照應。有的標題含蓄難懂;往往需要特別加以解釋，這種解釋不但可解開讀者對標題的懸疑，還可能生發言外之意。

　　行文中前后照應：這是最常用的照應形式。大體可分成兩類：一是前后遙相呼應的“遠照應”;一是不斷重復某些細節或提法的“近照應”。遠照應表現形態多為前呼后應，如小說中前面的伏筆和后頭的挑明，可制造和解開懸念，使情節發展具有吸引力和戲劇性“，結構更加緊湊。近照應可從反面或正面強調某些內容(人物某一性格特點，作者某一重要看法、某種情緒等。)

　　6.為什么論證型可適用于一部分說明文的寫作?

　　答：論證型主要用于各種議論文，但事實上說明文很少單純解說某一點，常常是有所側重又照顧其他各個方面，其總體結構也就多少都包含某種邏輯關系。在帶有說理性的說明文結構中，這種邏輯關系當然體現得更明顯，例如事理說明文各層次間也常常表現出總分、平列或遞進的關系。因此，論證型也適用于這類說明文的結構安排。

　　7.“文章的結構就是客觀事物存在和運動的固有條理、秩序和聯系在文章中的反映。”這個說法正確嗎?為什么?

　　答：這個說法不正確。文章結構是以表現對象的固有結構為基礎，但不能是對象原始結構形態的簡單復制，結構應該是客觀事物存在和運動固有的條理、秩序、聯系和作者觀察認識表現客觀事物的獨特思路的辯證結合。

　　8.簡述線索與脈絡的聯系與區別。

　　答：線索是文章深層脈絡的形態標志，是將文章聯成一體的東西。脈絡是文章的意念聯系屬于內部結構。

　　線索是可見的、顯性的，脈絡，是隱性的、內在的。線索和脈絡是表與里的關系，這是二者的統一性。二者的差異性表現在：深層的脈絡必須符合客觀對象或主觀認識的發展邏輯和變化規律;表層的線索卻允許非邏輯化的設置安排。

　　9.簡述結構對于文章寫作的意義。

　　答：文章結構的任務是根據一定的原則和要求，將材料、觀點等內容要素，有步驟、有主次地加以組織和安排，使文章成為一個緊密、有機、統一的整體。設計、安排結構，是文章寫作中一項十分重要、艱巨的工作。工匠蓋房子必須首先籌劃，胸中先要有“藍圖”。寫文章也是這樣，在舉筆揮毫之前也必須有一個總體構想。如果沒有通盤的考慮，寫一段想一段，文章就不會有統一性、嚴密性，思想內容也難以得到完好的表達。

　　10.怎樣理解結構的完整性要求?

　　答：結構的完整性表現為以下幾點：

　　(1)構成文章的各個局部應該結合成一個完美統一的整體。

　　(2)構成文章整體的各個局部要相對齊備，不可無故殘缺。

　　(3)各個部分在文章結構中所占的地位要適當。

　　11.文章在什么情況下需要過渡?

　　答：文章在以下情況需要過渡：

　　第一，文章內容轉換時，一般要運用過渡手段。

　　第二，表達方式或表現方法改變時常常需要運用過渡手段。這里面又有幾種情況：抒情、議論與描寫、記敘的接榫處要過渡;運用插敘、補敘、倒敘等表現方法時常常需要過渡;由概括說明到具體敘述也可能需要過渡;在議論文中，由總論到分論，由分論到總論，或是由這個問題的論述換到另一個問題的論述，都可能需要過渡。

　　12.照應的作用和意義。

　　答：照應的作用和意義體現為：合理而巧妙地運用照應手段，不但能使文脈貫通，章法靈活致密，而且能使文章中某些關鍵的內容得到強化，而給讀者留下深刻的印象或某種啟示。

　　13.論證型文章的結構方式。

　　答：論證型文章的主要結構方式有三種：

　　(1)總分式。又有先總論后分論、先分論后總論以及先總論次分論后總論三種不同表現。

　　(2)平列式。較少見，文章的前后均沒有總論，全篇只是平行地談幾個相關的問題，個別的分論點就包含在每部分中。

　　(3)遞進式。這種結構方式常常也是有總有分，要點在于各分論部分的關系不是平行的，而是層層加深，文意不斷遞進。

　　14.說明型文章的主要結構方式。

　　答：說明型文章的主要結構方式有：

　　(1)按照事物所包含的種類布局;

　　(2)按照事物的特征布局;

　　(3)按照事物的功能布局;

　　(4)按照事物的構造布局;

　　(5)按照事物發生的先后次序布局。

　　15.綜合型的結構有哪幾種類型?

　　答：綜合型的結構類型有三種：

　　(1)以感情意緒變化線索設計總體結構，又包括時空為序的敘事或繪景，及反映概念邏輯關系的議論等分體結構。

　　(2)以議論為線索設計總體結構，又包含局部的抒情和敘事。

　　(3)以記敘為中心線索設計總體結構，兼有抒情和議論。

　　16.記敘性文章的結尾有哪兩種方式?

　　答：記敘性文章的結尾方式主要有以下兩種：事完而文止;以抒情或議論結尾。

　　1.第一人稱敘述中的“我”，在不同文章中有什么不同的地位和作用?請舉例說明。

　　答：第一人稱敘述中的“我”，在不同文章中的地位和作用不同。有的文章，“我”就是作者自己，如魯迅《為了忘卻的紀念》;有的文章“我”不是作者，而是作品中的一個人物。這個“我”有的是作品的主人公，如魯迅的《狂人日記》;有的是故事發展見證人，如魯迅的《孔乙己》;有時是貫串全篇結構的線索人物，如魯迅的《祝福》。

　　2.如何看待人稱的統一和轉換?

　　答：一般說來，一篇文章最好采用一種敘述的人稱，否則會因不斷變換觀察點、立足點而使敘述的頭緒不清，脈絡混亂。有些文章，為了避免第一人稱的局限，有時將敘述的第一人稱和第三人稱交替起來使用，不過這種交替不能過于頻繁，在人稱轉換處，必須交待清楚。

　　3.什么是線索?有哪些不同類型?

　　答：敘述的線索就是作者在敘述人物經歷或事件發展過程中的貫串思想和脈絡。敘述的線索是多種多樣的，有的以時間發展為線索;有的以空間轉換為線索;有的以問題的劃分排列為線索;有的以某一具體的“物”為線索;有的以作者思想感情的變化為線索;有的線索不止一條。

　　4.直接心理描寫和間接心理描寫的具體表現是什么?

　　答：直接心理描寫，有時可以用作者的語言，把比較復雜的心理活動客觀地加以描述和剖析;有時也可以用“內心獨白”的方式，將內心的隱密直接傾訴出來;有時也可以借環境的描寫來曲折地披露人物的內心世界。

　　直接心理描寫以外，文章還時常借助人物的肖像、表情動作、語言或對外界景物的描寫，來間接烘托人物的心理，這就是間接心理描寫。

　　5.自然景物描寫主要有什么作用?

　　答：自然景物描寫有以下作用：

　　首先，通過自然景物的描繪，交代故事發生的時間、地點，襯托作者或人物的感情和心境，為人物的活動提供相應的場所和環境背景。

　　其次，通過自然景物的描寫，著力渲染環境氣氛，從而烘托人物性格，推動情節向前發展。

　　6.社會環境描寫的兩種情況。

　　答：社會環境描寫的兩種情況

　　一是通過對某個特定歷史時期的某種特定的社會生活情景的展示，為人物活動提供大的社會歷史背景。

　　二是通過人物生活的具體環境的陳設、格局、氣度、色調等等的描繪，來烘托人物的興趣、愛好、秉性、氣質、理想情操等思想性格。

　　7.立論的要求有哪些?

　　答：立論的要求如下：

　　(1)選擇有意義的論題。

　　首先，選擇普遍存在的迫切需要回答的社會問題。

　　其次，選擇處于萌芽狀態的帶有傾向性的問題。

　　此外，還應選擇具有學術價值的題目，做為立論的，主題。

　　(2)確立見解正確、深刻的論點。

　　(3)使用確鑿、充足、具有說服力的論據。

　　(4)進行富于邏輯性的論證。

　　8.舉例說明第一人稱敘述和第三人稱敘述的優缺點。你怎么看所謂“第二人稱敘述”的?

　　答：第一人稱的敘述是以當事人口吻來進行敘述。其優點是便于抒發作者或人物的思想情感，使讀者感到真實、親切、自然。然而，它反映生活的廣度受到一定限制，常常需要第三人稱敘述來彌補自己的不足。第三人稱敘述是以全知全能的視點來進行敘述。其優點是所敘述的對象可不受特定時空的限制，因而反映的生活面極為寬廣。缺點是缺乏真切感，不易抒發作者和人物的內在情感。它也常常需要第一人稱敘述來彌補自己的缺陷。

　　“第二人稱敘述”在文章中是不存在的。在敘述中出現第二人稱這只是一個人稱稱謂而已，和“敘述人稱”不是一個概念。看一篇文章的敘述人稱，主要應從作者敘述時的立足點和觀察點著眼。作者不可能站在“你”或“你們”的角度來進行敘述。實際上，文章中的“你”或“你們”常常是指文章的讀者或被敘述對象。

　　9.試比較倒敘、插敘和補敘在表達功能上的異同。

　　答：這三者從形式上似乎都是在敘述的過程中，插入一段其他的情節內容，然而它們的功能是完全不同的。倒敘是把敘述事件本身后面的結局或重要片段，提到前面來先進行敘述。它可以造成懸念，吸引讀者閱讀。插敘是把以前發生的另外一件事情的片段，插入到這件事情中來敘述，具有介紹、比較、對比、鋪墊、襯托等功能。它不是敘述主體或情節的組成部分，一般不發生在敘述主體的時間范圍內。刪去它雖然會削弱文章主題的深刻性，但不影響主要情節的完整性。補敘是在敘述過程中對前面遺漏的情節進行補充敘述，以造成強烈的藝術震撼力。它是敘述主體或情節構成的一個有機部分，一般發生在記敘的時間范圍內，刪去它會直接影響情節的完整性和主題的深刻性。

　　10.談談描寫對象和描寫方法這兩者之間是什么關系?

　　答：描寫的對象與方法是密不可分的，但它們不完全是一回事。然而特定描寫對象的再現，則形成或包含了特定的描寫手法。描寫對象的不同，往往決定了描寫方法的多樣性。教材上講的三組描寫方法，在某種程度上都可以在每一種描寫對象上使用。書中涉及到的各種人物描寫、細節描寫、場面描寫等，也可以說是一種適合特殊對象的描寫方法。

　　11.社會環境描寫與自然環境描寫，它們之間是什么關系?

　　答：社會環境的描寫，常常離不開自然環境的的描寫。兩者經常融合在一起，相互襯托和鋪墊。從某種意義上說，不存在離開自然環境的社會環境的描寫，也沒有完全脫離社會環境的自然環境的描寫。當然，除人跡未到的原始環境除外。一般的自然景物描寫總是帶有時代的和社會的痕跡，它無法脫離社會環境的影響。

　　12.談談直接描寫和間接描寫各自的藝術功能及不足之處。

　　答：直接描寫具體形象易于造成對讀者感官的直接的震撼力和沖擊力，具有較強的藝術感染力，但有時候也會限制讀者的藝術想象空間。

　　間接描寫含蓄委婉，給讀者留下較大的自由想象空間，增加了描寫對象的主題內涵和讀者的藝術想象力。讀者可以根據自己的文化背景進行自由的藝術想象。它拓展了作品內涵的容量和空間。然而，其審美震撼力和沖擊力要弱于直接描寫。

　　13.簡述一下描寫與敘述的含義及相互關系。

　　答：描寫是把某一對象的狀貌、情態，生動、具體、形象地再現給讀者的表現手法，敘述是對人物經歷、事件發展、情景轉換所作的敘說和交代。描寫與敘述的關系很密切，敘述常常離不開描寫，兩者相互滲透。敘述是一種粗略的描寫，描寫則是一種精確的敘述。

　　14.“河上傳來的水聲越加明亮起來……不但可聞，而且可見……有一根根又細又長的銀絲兒，刺透河的明亮音樂穿過來……”(莫言：《透明的紅蘿卜》)-指出這段話采用了哪種描寫方法，并就這種方法談談你的看法。

　　答：這段話運用了主觀描寫的表達手法。描寫的對象“水聲”中融入了作者強烈的主觀情感。絕大多數的描寫都屬于帶有作者傾向的主觀描寫，絕對的客觀描寫實際上并不存在。主觀描寫運用得好可以產生新穎奇妙的效果，但不可過分，如果完全不顧思維、感覺的規律而任意發揮，便會適得其反，弄巧成拙。

　　15. “一陣低沉的斷斷續續的聲音，仿佛是從地板底下傳出來的似的，鉆進了我的耳朵，然后就像一塊圓石頭那樣，滯留在我的頭腦里……我的頭也沉重，疼痛起來，……大滴大滴溶化了的鉛水落到我的頭上，鉛把我的頭打了一個個窟窿，燒灼著我的頭腦，而且越涌越多……”(安德列耶夫：《警鐘》)，這段話用了哪種描寫方法，并對這種方法談談你的看法。

　　答：這就運用了主觀描寫的表達手法。描寫的對象“低沉的聲音”中融入了作者強烈的主觀情感，是一種通感與聯覺式的描寫。絕大多數的描寫都屬于帶有相同的主觀描寫，絕對的客觀描寫實際上并不存在。主觀描寫運用得好可以產生新穎奇妙的效果，但不可過分，如果完全不顧思維、感覺的規律而任意發揮，便會適得其反，弄巧成拙。

　　16.簡述運用“說明”的具體要求。

　　答：說明的具體要求一般有三點：一是內容科學，無論學述論文，還是科普讀物;無論是教科書還是產品介紹的說明書，內容要求具有較強的科學性。二是表述明晰，在解說事物或事理時，必須把握住所要說明的問題要點，按照說明對象本身固有的規律和特征，有次序地進行說明。三是態度要客觀，說明主要用來解釋具有科學性的事物和事理，而科學本身并不以人的主觀意志為轉移。因此要準確反映它，作者就必須站在比較冷靜的客觀立場上，對事物進行實事求是的解釋說明。

?09年4月全國各省市自學考試成績查詢時間匯總
?環球網校2009年自考課程查看

更多信息請訪問：自學考試頻道    自學考試論壇    自學考試博客圈