自學考試“普通心理學”串講資料(6)


簡述:系列位置效應
(系列位置效應 + 系列位置效應曲線 + 首位效應 + 新近效應)
三大系統的特點:
瞬時記憶的特點: 短時記憶的特點: 長時記憶的特點:
1. 具有鮮明的形象性 2. 信息保持的時間極短 3. 記憶容量較大 4. 信息的傳輸與衰變取決于注意 1. 信息保持的時間很短 2. 記憶容量有限 3. 短時記憶易受干擾 4. 短時記憶的信息可被意識到 5. 短時記憶的信息經復6. 述可能轉入長時記憶中 1. 記憶容量無限 2. 信息保持的時間很長 3. 長時記憶的信息不4. 被意識到
第四節:記憶過程及其規律
遺忘:是對識記過的內容既不能回憶也不能再在認,或發生錯誤的回憶和再認。
德國心理學家艾賓浩斯 是對記憶和遺忘進行研究的創始人。其研究特點為:
1.他自己充任主試和被試
2.他制作了大量的無意義音節字表,3. 作為記憶的材料。
4.試驗采用重學法,5. 檢查識記效果
艾賓浩斯 遺忘曲線,又稱保持曲線
遺忘曲線表明的規律:遺忘發展是不均衡的,在識記后的短時間內,遺忘的比較快、較多,以后逐漸減慢。到了相當時間,幾乎不再遺忘。遺忘速率先快后慢,呈負加速型。
就識記材料的性質而言,熟練的動作遺忘得最慢。
學習程度對遺忘也有較大影響。學習程度越高,遺忘越少。過度學習達到150%,保持的效果最佳。
對遺忘的原因,最有影響的兩種學說:痕跡衰退說、干擾抑制說。對信息的保持起干擾作用的活動有兩類:前攝干擾(或前攝抑制)和 倒攝干擾(或倒攝抑制)
前攝抑制:指先前學習的材料對識記和回憶后學的材料的干擾作用。
倒攝抑制:指先后學習的材料對保持和回憶先學的材料的干擾作用
聯想:由一種事物想到另一事物的心理活動。
接近聯想:在時、空上比較接近的事物,容易在人們的經驗中形成聯想。(看見閃電,想起雷鳴)
相似聯想:由一件事物的感知引起與它在性質上相似事物的回憶。(見貓思虎)
對比聯想:(由美想到丑,憶苦思甜)
第8章 思維與想象
第一節:思維的一般概述
思維:是人腦對客觀現實的間接的、概括的反映。它反映的是事物的本質和內在的規律性。
思維最顯著的特征:是 間接性 和 概括性。
思維的間接性:指人對客觀事物的認識,不是靠直觀獲得,而是大腦憑借自己已有的知識經驗或其他工具作為媒介,對已有的感性材料進行整合加工,從而由已知推測出未知。
思維的間接性的表現: 1、 思維能對不在眼前、沒有直接作用于感官的事物加以反映。
2、 思維能對根本不3、 能進行感知的事物進行反映。
4、 思維能在對現實事物認識的基礎上,5、 做出某種預見。
思維的概括:包含兩層意思:1、是把同一類事物的共同性抽取出來,對其屬性加以概括。2、從部分事物的相互聯系中,找到普遍的、必然的聯系,并將其推廣到同類的現象中去。
思維的種類:
1. 根據思維形態的不2. 同3. ,4. 可分為:動作思維、形象思維 和 抽象思維。
5. 根據思維探索答案的方向不6. 同7. ,8. 分為:求同9. 思維 和 求異思維。
求同思維:也叫聚合思維,是把問題提供的各種信息聚合起來,從已知條件出發,找出一個共同的正確的方案或答案的思維。
求異思維:也叫發散思維,是指從一個目標出發,沿著各種不同的途徑思考出多樣性的答案的思維。
求異思維的特點:
1. 流暢性 (指2. 思維敏捷迅速,3. 能一連串回答出十幾個或幾十個解決問題的方案)
4. 變通性 (指5. 能思考出多種不6. 同7. 類型的解決方案,8. 如回答布可以做傘、帳篷、繃帶、畫布等)
9. 獨特性 (指10. 思考與眾不11. 同12. ,13. 如提出“一國兩制”的方案)
第四節:問題解決的思維過程
問題解決:從初始狀態經過問題空間,進行一系列搜索,在最終達到目標狀態的過程。
在問題的解決策略中,河內塔問題,可作為手段-目的分析的實例。
問題解決的思維特點: 1、問題解決的思維是指向性思維。
2、必須有一系列的運算程序。
3、必有認知成分的參與。
* 影響問題解決的因素:
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