09年成考大學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)材料-記敘文部分(8)
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《往事》（泛讀課文）
《作家作品》
冰心原名謝婉瑩，五四時(shí)期涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家，“文學(xué)研究會(huì)”成員；
早期作品有《超人》《寄小讀者》《繁星》等等，作品熱情歌頌了母愛(ài)，童真，大自然。解放后有《櫻花贊》《小桔燈》《再寄小讀者》。
《往事》是一篇抒情散文，選自《往事》。
《主旨》
文章借想象塑造了海神的形象，揭示贊美了大海溫柔沉靜，超絕威嚴(yán)，神秘有容，虛懷廣博的性格與美德，托物言志，從而啟發(fā)激勵(lì)人們培養(yǎng)大海似的品性，陶冶情操，努力做個(gè)“海化”的青年。
《課文串講》
全文分為三大部分。
第一部分（1――2自然段）寫談海的緣起。交代了談海之難。
第二部分（3――15自然段）“一次和弟弟們――競(jìng)沒(méi)有一個(gè)海化的詩(shī)人。”
從談海說(shuō)起，由贊頌大海的風(fēng)姿和品性，引到對(duì)人生理想的追求。
第三部分（16自然段）對(duì)人生的思索，點(diǎn)出談海的意義。首尾呼應(yīng)。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》
掌握托物言志，借景抒情的寫作特點(diǎn)。
作者用大量篇幅想象描寫海神的形象，著意突出大海的秉性，用來(lái)象征人的性格氣質(zhì)，借大海這一具體的物象，來(lái)抒發(fā)作者對(duì)人生的思考與認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)自己的情感志向，這采用的是托物言志的手法。
掌握擬人化的寫作手法。
作者通過(guò)弟弟們之口，把大海當(dāng)成人來(lái)描寫，使大海不僅有人的衣著打扮，而且有人的行為感情，并由靜到動(dòng)，將海活化為人。這種擬人化的手法，不僅形象地突出了大海的特性，而且賦予大海明確的象征意味。
先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。
文章開始寫我認(rèn)為海太單調(diào)，提不起寫海的激情，就是先抑，然后再贊頌海的美德，這是“揚(yáng)”。
《重點(diǎn)段落簡(jiǎn)析》
文章開始1――2自然段。
“每次拿起筆來(lái)，頭一件事憶起的就是海――常常因此默然，終于無(wú)語(yǔ)。”
作者反復(fù)表示自己常憶起大海，說(shuō)明她寫大海念頭已久；并說(shuō)明寫大海之難，大海的深廣，內(nèi)涵豐富，難以把握；這時(shí)先抑后揚(yáng)的手法。
這兩小段對(duì)全文起到鋪墊作用，為下文轉(zhuǎn)入大海象征人格的主題作了情感與內(nèi)容的鋪墊。
《背影》（泛讀課文）
《作家作品》
朱自清文學(xué)研究會(huì)成員現(xiàn)代著名的詩(shī)人，散文家，學(xué)者。
主要散文作品《背影》，《荷塘月色》等等
《背影》是一篇回憶性敘事抒情散文，收入散文集《背影》。
《主旨》
本文通過(guò)回憶父親送子乘火車背上讀書的情景，特別描寫父親送行的背影，表現(xiàn)了父子間真摯動(dòng)人的感情。
《課文串講》
全文分為三部分。
第一部分：（1―2自然段）父子為奔喪在徐州相見，描寫家境變故，重點(diǎn)交代了父親送行的緣由。
第二部分：（3――5自然段）具體描寫父親當(dāng)年去車站送行的情景。
3自然段，父親原本請(qǐng)別人送行，后改變主意，親自去送行，表達(dá)父親對(duì)兒子的關(guān)懷。
4自然段，寫送行時(shí)，父親為兒子精心安頓，兒子對(duì)父親“迂”的感受。
5自然段，描繪父親翻越站臺(tái)買桔子的背影。
第三部分：6自然段。與文章開始相呼應(yīng)，通過(guò)回憶中父親背影，抒發(fā)了作者對(duì)多年沒(méi)有相見的父親的思念。
《學(xué)習(xí)要點(diǎn)與難點(diǎn)》
掌握通過(guò)記敘父親為兒子送行一事表現(xiàn)父子親情的特點(diǎn)。
文章中間三個(gè)段落詳細(xì)描寫父親送子的過(guò)程。父親先是因?yàn)槊Γ瑖诟啦璺克妥樱植环判模H自去送。在車站，照看行李，送子上車，揀定位子，用大衣鋪?zhàn)唬磸?fù)囑咐等等細(xì)節(jié)，著力描寫父親兩次翻越站臺(tái)為兒子買桔子的背影。其實(shí)兒子已經(jīng)大了，但在父親眼里。兒子還是小孩，總想為兒子安排得好些，為兒子多做些事情。如此牽腸掛肚，把父親的對(duì)兒子的愛(ài)，體貼，表現(xiàn)得極其真摯，細(xì)膩。
作者以背影作為刻畫的重心，角度獨(dú)特，情意深切。
作者對(duì)父親的描寫，對(duì)外貌，表情一字未提。與一般描寫人物角度不同。
作者重點(diǎn)描寫父親買桔子時(shí)的背影，并通過(guò)四次對(duì)父親背影的描寫，深入到父親的內(nèi)心情感。1，描寫父親的形體衣著，說(shuō)明體態(tài)肥胖，行動(dòng)不便，以此來(lái)鋪墊；2，著重描寫父親兩次翻越站臺(tái)時(shí)的動(dòng)作，姿態(tài)，而站臺(tái)的高度與父親的體態(tài)形成了反差，此種鋪墊襯托了父親翻越站臺(tái)之艱難，從而父親愛(ài)子之情得到突出的體現(xiàn)。
重點(diǎn)掌握兒子對(duì)父親態(tài)度的前后變化是側(cè)面烘托作者對(duì)父親的懷念。
開始，作者覺(jué)得父親“說(shuō)話不漂亮”，心里笑他迂，后面被父親的行動(dòng)感動(dòng)得潸然淚下，既體現(xiàn)了作者的悔恨，反襯了對(duì)父親的懷念，又從側(cè)面烘托了父親對(duì)兒子的深情。
人物肖像，行動(dòng)描寫時(shí)的白描手法。
文章運(yùn)用樸實(shí)的文字，描寫人物的外貌與行動(dòng)。特別是父親給兒子買桔子的情景，對(duì)父親體態(tài)，衣著，動(dòng)作的描寫，不用比喻，不事鉛華，只是把眼前看到的情景實(shí)實(shí)在在寫出來(lái)，自然樸實(shí)，讀者于質(zhì)樸中體會(huì)厚實(shí)的親情。
本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
本文以背影微結(jié)構(gòu)線索。共出現(xiàn)四次背影。第一次，點(diǎn)出本文中心，引起全文；第二，第三次，描寫父親為自己買橘子的事情，體現(xiàn)了父子情深；第四次，結(jié)尾，呼應(yīng)開頭。
《重點(diǎn)段落分析》
1，文章開始第一段。“我與父親不相見已二年了――我要回北京念書，我們便同行。”
（1）這段話的作用，為文章籠罩一種悲涼氣氛。
（2）用人生的失意與生離死別作為父子分別的鋪墊，在背景上展示父子深情，使作品更具蒼涼感，更顯父子間的真情。
2，文章最后一段
“近幾年來(lái)，父親和我都是東奔西走――我不知何時(shí)再能與他相見。”
（1）這段話表明舊社會(huì)中下層知識(shí)分子動(dòng)蕩不安和日益窘困的生活遭遇。
（2）述說(shuō)父親的頹唐，惦念兒孫，一方面為父親深深感概，一方面更深刻體會(huì)到父親對(duì)兒孫們的愛(ài)。
結(jié)尾部分的描寫與開始部分形成首尾照應(yīng)。
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