【摘要】通過對8年專科護理班的課堂教學初探。提出教學中的幾種方法。在課堂教學中，采用問題法，課本式程序教學方法，橫向聯系法。“習明納” 教學法;并重視教師的語言訓練。提高口頭表達能力，做到語言精辟，形象，增加學生感知的清晰度，使課堂教學生動活潑，最終達到教和學的和諧統一。

　　【關鍵詞】兒科護理教學;專科護理班;課堂教學

　　在兼任兒科護理教學的8年以來，筆者為提高教學能力，不斷學習一些相關教學的方法，并應用貫穿在課堂教學中，幾年來，這些方法得到了收獲，現總結如下。

　　1問題法

　　此方法在《兒科護理學》中應用最多，是一種啟發性的教學方法，充分激發了學生的興趣，在教學的組織形式上，強調教學與現實社會的緊密聯系，此法比較適用于PIO護理的課堂教育。

　　2課本式程序教學

　　法在教學過程中，程序化教學預先分解成若干個步驟，按嚴格的邏輯順序排列起來，使學生每學習一步，就可以得到關于自己答案正確與否，及時反饋，避免學生在不正確的思路中徘徊。這個方法能夠使教學活動始終處于緊湊的活動之中，比較適用于疾病課堂教育。

　　3橫向聯系

　　這種方法強調基礎教學與專業教學，理論教學與應用教學相互滲透，緊密結合，培養符合社會發展需求的、適應性強的新型人才。倒如：教育學生把《護理基礎學》，《內科護理學》的知識串聯到《兒科護理學》中來;但是不能把小兒看成是成人的縮影，因為的解剖生理正在生長發育之中。避免護生到臨床工作中把成人的護理混為一體。

　　4模仿國外“習明納”教學法

　　習明納教學法，實際上就是討論課。教師事先為學生準備好兒科的參考書文獻資料、教材，出一個小課題，在教師的引導下，抓住問題的實質展開討論，這樣有利于激發學生的積極性，主動性，使學生能夠深入的掌握這門課的知識體系。這種方法比較適用于健康教育。

　　5言貴在精

　　在課堂上，教師的語言必須精練，言簡意賅，可避免平淡乏味亂重復的語言所造成的概念不清，給學生帶來心理上的煩感。要做到這一點，需要教師頭腦條理清晰，重視自身語言訓練，注意提高口頭表達能力，在吃透教材內容的基礎上，敢于徐教材中重復的或某些非重點的內容，創造性的發揮教材中的精華;并爭取用自己的語言精辟、準確地一述課程中的要點，從而縮短書本中的知識與學生閶的距離。

　　課堂教學質量，直接關系到學生以后的水平。所以在實踐中不斷探索教學方法及課堂授課技巧，使教學方法和教學效果達到更完美的統一。

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