造價工程師輔導資料：價值工程方案創造
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價值工程方案創造
方案創造是從提高對象的功能價值出發，在正確的功能分析和評價的基礎上，針對應改進的具體目標，通過創造性的思維活動，提出能夠可靠地實現必要功能的新方案。方案創造的理論依據是功能載體具有替代性。比較常用的方法有以下幾種：
(1)頭腦風暴法(Brain Storming，BS)。頭腦風暴法是指自由奔放地思考問題。具體地說，就是由對改進對象有較深了解的人員組成的小集體在非常融洽和不受任何限制的氣氛中進行討論、座談，打破常規、積極思考、互相啟發、集思廣益，提出創新方案。這種方法可使獲得的方案新穎、全面、富于創造性，并可以防止片面和遺漏。
這種方法以5～10人的小型會議的方式進行為宜，會議的主持者應熟悉研究對象，思想活躍，知識面廣，善于啟發引導，使會議氣氛融洽，使與會者廣開思路，暢所欲言。會議應按以下原則進行：
1)歡迎暢所欲言，自由地發表意見;
2)希望提出的方案越多越好;
3)對所有提出的方案不加任何評價;
4)要求結合別人的意見提設想，借題發揮;
5)會議應有記錄，以便于整理研究。轉自環球網校edu24ol.com
(2)歌頓(Gorden)法。這是美國人歌頓在1964年提出的方法。這個方法也是在會議上提方案，但究竟研究什么問題，目的是什么，只有會議的主持人知道，以免其他人受約束。例如，想要研究試制一種新型剪板機，主持會議者請大家就如何把東西切斷和分離提出方案。當會議進行到一定時機，再宣布會議的具體要求，在此聯想的基礎上研究和提出各種新的具體方案。
這種方法的指導思想是把要研究的問題適當抽象，以利于開拓思路。在研究到新方案時，會議主持人開始并不全部攤開要解決的問題，而是只對大家作一番抽象籠統的介紹，要求大家提出各種設想，以激發出有價值的創新方案。這種方法要求會議主持人機智靈活、提問得當。提問太具體，容易限制思路;提問太抽象，則方案可能離題太遠。
(3)老師意見法。這種方法又稱德爾菲(Delphi)法，是由組織者將研究對象的問題和要求，函寄給若干有關老師，使他們在互不商量的情況下提出各種建議和設想，老師返回設想意見，經整理分析后，歸納出若干較合理的方案和建議，再函寄給有關老師征求意見，再回收整理，如此經過幾次反復后老師意見趨向一致，從而最后確定出新的功能實現方案。這種方法的特點是老師們彼此不見面，研究問題時間充裕，可以無顧慮、不受約束地從各種角度提出意見和方案。缺點是花費時間較長，缺乏面對面的交談和商議。
(4)老師檢查法。這個方法不是靠大家想辦法，而由主管設計的工程師作出設計，提出完成所需功能的辦法和生產工藝，然后順序請各方面的老師(如材料方面的、生產工藝的、工藝裝備的、成本管理的，采購方面的)審查。這種方法先由熟悉的人進行審查，以提高效率。
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