11.在假設檢驗中，α取值越大，稱此假設檢驗的顯著性水平()

　　A越高

　　B越低

　　C越明顯

　　D越不明顯

　　12.單側(cè)檢驗與雙側(cè)檢驗的區(qū)別不包括()

　　A問題的提法不同

　　B建立假設的形式不同

　　C結(jié)論不同

　　D否定域不同

　　13.“教學應該走在發(fā)展的前面”這一觀點是()的體現(xiàn)

　　A關(guān)鍵期

　　B敏感期

　　C最近發(fā)展區(qū)

　　D觀察學習

　　14.原有的認知結(jié)構(gòu)對學習遷移的影響，主要取決于認知結(jié)構(gòu)可利用性、可辨別性及穩(wěn)定性 和清晰性三個變量，是()的觀點。

　　A.相同要素說

　　B.認知結(jié)構(gòu)遷移說

　　C.概括說

　　D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

　　15.方差分析的主要任務是檢驗()

　　A綜合虛無假設

　　B部分虛無假設

　　C組間虛無假設

　　D組內(nèi)虛無假設

　　16.實施啟發(fā)式教學的關(guān)鍵在于()。

　　A.反饋信息

　　B.合理設置課堂環(huán)境

　　C.創(chuàng)設問題情境

　　D.作業(yè)難度

　　17.同一組學生的數(shù)學成績與語文成績之間的關(guān)系為()

　　A因果關(guān)系

　　B共變關(guān)系

　　C函數(shù)關(guān)系

　　D相關(guān)關(guān)系

　　18.在200個學生中，答對某項目的人數(shù)是120人，則該項目的難度P值是()

　　A120

　　B60

　　C0.40

　　D0.60

　　19.初測用的測驗并非正式測驗，初編題目的數(shù)量根據(jù)要求應()最終所需要的數(shù)量

　　A少于

　　B等于

　　C多于

　　D有時多于、有時少于

　　20.樣本容量均影響分布曲線形態(tài)的是()

　　A正態(tài)分布和f分布

　　Bf分布和t分布

　　C正態(tài)分布和t分布

　　D正態(tài)分布和卡方分布

　　11-15BCCBA

　　16-20CDDCB

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