2018年12月注冊國際心理咨詢師專項練習九(3)
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21.對測驗分數作出確切的解釋，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗的信度和效度資料在解釋測驗分數時，一定要依據從( CD )中獲得的資料。
A.最準確的描述
B.最大量的人群
C.最匹配的情景
D.最相近的團體
22.為了試被試者本人以及被試者有關的人，如家人、老師、雇主等，能更好的理解分數的意義，在報告分數時要注意( ABCD )。
A.應告訴的時測驗分數的解釋和建議，避免使用專業術語
B.保證當事人知道測量或預測的目的，和什么團體進行比較，知道如何運用他的分數
C.考慮給當事人帶來什么心理影響
D.讓當事人積極參與測驗分數的解釋
23.不能把分數(A )，更不能僅僅根據一次測驗的結果輕易下結論。一個人在任何一個測驗上的分數，都是他遺傳特征、測驗前的學習和經驗以及測驗情境的函數。
A.絕對化
B.神化
C.固定化
D.變成一個點
24.測量的元素包括(ABC )。
A.事物
B.法則
C.數字
D.描述
25.測量所用數字具有自然數的特點，既具有(ABCD )。
A.區分性
B.等級性
C.等距性
D.可加性
26.任何測量都應該具備的要素是(BD )。
A.量表
B.參照點
C.等級
D.單位
27.參照點有兩種，即( AB )。
A. 絕對零點
B.相對零點
C.絕對定點
D.相對定點
28.測量所用的良好單位，必須具備(CD )條件。
A. 確定的大小
B.相同的意義
C. 確定的意義
D.相同的價值
29.斯蒂文斯將測量從低級到高級分成(ABCD )量表。
A. 命名
B.順序
C.等距
D.等比
30.等距量表中的數值可以進行( AB )運算。
A. 加
B.減
C.乘
D.除
31.測驗分數一般應是一個范圍而不是一個確定的點。如在韋氏智力測驗中，通常用測得的IQ加減( C )的方法判斷IQ 值的波動范圍。
A.16
B.15
C.5
D.2
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