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一、單項選擇題

1.班杜拉的社會學習理論是(　　A　　)。

A.新行為主義的代表性理論

B.認知心理學的代表性理論

C.皮亞杰理論的源頭

D.精神分析理論的一種

2.觀察學習是指(　　　D　　)。

A.一個人的行為直接受到獎勵或懲罰而產生的學習

B.學生在老師指導下的野外學習

C.有意識地學心他人身上的優點

D.個人通過觀察他人行為及其強化結果，習得某些新的反應

3.維果斯基的文化一歷史發展理論認為(　A　　　)。

A.心理的實質就是社會文化歷史通過語言符號的中介而不斷內化的結果

B.人類的心理發展規律受生物進化規律所制約

C.個人的心理發展決定于生理成熟

D.心理發展是跨文化心理學和歷史心理學研究的核心內容

4.維果斯基的心理發展觀認為(　　A　　)。

A.心理發展就是由低級心理向高級心理轉化的過程

B.心理發展是指高級心理機能的發展

C.心理發展是一個外化的過程

D.心理發展取決于一個人的成長經歷

5.“最近發展區"是指(　　C　　)。

A.兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平

B.在獨立活動中所達到的解決問題的水平

C.在有指導的情境下，兒童借助成人的幫助所達到的解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異

D.兒童先天具有的水平和后天發展的水平之間的差異

6.維果斯基認為教學與發展的關系應該是(　　B　　)。

A.發展要走在教學的前面

B.教學要走在發展的前面

C.發展和教學齊頭并進

D.發展和教學相互決定

7.學習的最佳期限是指(　　D　　)。

A.心理機能已經發展成熟的時候

B.學習條件都已經具備的時候

C.心理機能開始形成之前

D.心理機能正在開始又尚未形成之時

8.柯爾伯格研究道德發展的方法是(　　B　　　)。

A.對偶故事法

B.道德兩難故事法

C.臨床法

D.心理測驗法

9.柯爾伯格將人的道德發展劃分為(　　B　　)。

A.2種水平和4個階段

B.3種水平和6個階段

C.4種水平和8個階段

D.4種水平和6個階段

10.在柯爾伯格的道德發展理論中，服從和懲罰的道德定向階段的個體特征是(　　A　　)。

A.對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰

B.認為每個人都有自己的意圖和需要

C.認識到必須尊重他人的看法和想法

D.強調對法律和權威的服從

11.在柯爾伯格的道德發展理論中，好孩子定向階段的特征是(　　C　　)。

A.對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰

B.認為每個人都有自己的意圖和需要

C.考慮到為自己塑造一個社會贊同的形象

D.開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的

12.在柯爾伯格的道德發展理論中，維護權威和社會秩序的定向階段的特征是(　　D　　　)。

A.認識到法律不再是死板的、一成不變的條文

B.為自己塑造一個社會贊同的形象

C.對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰

D.強調對法律和權威的服從

13.在柯爾伯格的道德發展理論中，社會契約定向階段的特征是(　　A　　)。

A.認識到法律不再是死板的、一成不變的條文

B.開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的

C.認為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義等更高的道德原則

D.認識到必須尊重他人的看法和想法

14.在柯爾伯格的道德發展理論中，普遍道德原則的定向階段的特征是(　C　　　)。

A.對成人或規則采取服從的態度，以免受到懲罰

B.開始從維護社會秩序的角度來思考什么行為是正確的

C.認為除了法律以外，還有諸如生命的價值、全人類的正義等更高的道德原則

D.認識到法律不再是死板的、一成不變的條文

15.柯爾伯格的道德發展理論認為 (　　A　　　)。

A.兒童道德發展的先后次序是固定不變的

B.兒童道德發展的次序是不分先后的

C.兒童道德發展的速度是先慢后快

D.兒童道德發展的速度是先快后慢

16.柯爾伯格的道德發展理論認為(　　　C　　)。

A.環境和文化的影響不能改變道德的內容

B.環境和文化的影響不能決定道德發展的速度

C.環境和文化的影響不能改變一個人道德發展的順序

D.環境和文化的影響可以改變一個人道德發展的順序

17.嬰兒期的年齡范圍是(　　B　　　)。

A.0歲～1歲

B.0歲～3歲

C.1歲一2歲

D.1歲～3歲

18.下列說法中正確的是(　　A　　)。

A.成熟是訓練的前提條件，訓練對成熟只能起到加速或延緩的作用

B.訓練決定機體成熟

C.訓練是機體成熟的前提條件

D.訓練對個體的成熟沒有影響

19.個體認知發展中最早發生，也是最早成熟的心理過程是(　　B　　)。

A.動作

B.感覺

C.知覺

D.條件反射

20.嬰兒感知覺的發展(　　　B　　)。

A.是被動的過程

B.是主動的、有選擇性的心理過程

C.過程非常緩慢

D.成熟較晚

21.嬰兒對多次呈現的同一刺激的反應強度逐漸減弱，乃至最后形成習慣而不再反應。這是(　　C　　)。

A.興奮

B.抑制

C.習慣化

D.去習慣化

22.在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應又會增強。這是(　　B　　)。

A.習慣化

B.去習慣化

C.興奮

D.抑制

23.優先注視范式(　　B　　　)。

A.也稱習慣化范式

B.也稱刺激偏愛程序

C.是一種研究嬰兒動作發展的技術

D.是一種研究嬰兒深度知覺的技術

24.優先注視范式的指標是(　C　　　)。

A.轉移速度

B.眼球轉動的靈活性

C.注視時間

D.聚焦程度

25.嬰兒偏愛注視(　　B　　)。

A.灰色

B.正常的人臉

C.靜止不動的物體

D.扭曲的人臉

26.視崖是一種研究嬰兒(　　D　　)的裝置。

A.形狀知覺

B.顏色知覺

C.動作發展

D.深度知覺

27.產生深度知覺的年齡是(　　B　　)。

A.3個月

B.6個月

C.1歲

D.2歲

28.感知能力發展的干預和訓練的關鍵時期是(　　A　　)。

A.嬰兒期

B.幼兒期

C.胎兒期

D.童年期

29.出現“認生"現象的年齡大致在(　　D　　)。

A.1個月--3個月

B.3個月--4個月

C.4個月--,5個月

D.6個月,--12個月

30.嬰兒期思維的典型特征是(　　A　　)。

A.直覺行動思維

B.表象思維

C.具體形象思維

D.動作形象思維

31.直覺行動思維表現為(　　B　　)。

A.在動作之外思考

B.思維活動離不開兒童自身對物體的感知

C.借助表象思維

D.對行動結果有預見性

32.言語發展的后天學習理論強調(　B　　　　)。

A.生理成熟對兒童獲得言語的決定作用

B.環境對兒童獲得言語的決定作用

C.文化對言語習得的影響

D.言語學習的性別差異

33.強化說運用(　　B　　)來解釋言語的獲得。

A.無條件反射

B.操作性條件反射

C.模仿學習

D.語言獲得裝置

34.社會學習說運用(　　A　　　)來解釋言語的獲得。

A.選擇性模仿

B.語言獲得裝置

C.操作性條件反射

D.文化歷史理論

35.言語發展的先天成熟理論認為兒童言語的發展決定于(　C　　　)。

A.發聲系統的完善

B.種族

C.成熟

D.環境

36.言語發展的先天成熟理論的代表人物是(　D　　　)。

A.斯金納

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.喬姆斯基

37.轉換生成語法理論的創始人是(　D　　　)。

A.斯金納

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.喬姆斯基

38.轉換生成語法理論的主要概念有(　A　　　)。

A.語言獲得裝置、普遍語法、個別語法

B.操作性條件反射、正強化、負強化

C.同化、順應

D.觀察學習、選擇性模仿

39.言語發展的環境和主體相互作用理論的代表人物是C)。

A.斯金納

B.班杜拉

C.皮亞杰

D.喬姆斯基

40.嬰兒發音的發展順序是(　　A　　　)。

A.簡單發音階段，多音節階段，有意義的語音

B.簡單發音階段，有意義的語音，多音節階段

C.多音節階段，有意義的語音，完整句子

D.多音節階段，有意義的語音，電報句

41.基本上能掌握母語全部發音的年齡是(　D　　　)。

A.8個月

B.1歲左右

C.2歲左右

D.3歲左右

42.嬰兒期句法的發展順序為C)。

A.簡單發音階段，多音節階段，有意義的語音

B.無修飾句、有修飾句

C.單詞句、雙詞句、電報句、完整句

D.陳述句、疑問句、感嘆句

43.個體在與社會環境相互作用中掌握社會行為規范、價值觀念、社會行為技能，以適應社會生活，成為獨立的社會成員的發展過程，叫(　　B　　　)。

A.內化

B.社會化

C.個性化

D.外化

44.嬰兒期笑的發展按順序分為(　　A　　　)等階段。

A.自發性微笑、無選擇的社會性微笑、有選擇的社會性微笑

B.無條件反射性的笑、條件反射性的笑

C.對聲音的笑‘對陌生人的笑、對熟悉人的笑

D.無笑、無條件反射性的笑、自發性微笑

45.嬰兒出生一兩天后就有笑的反應，這種笑的反應屬于(　B　　　　)。

A.條件反射性的笑

B.自發性微笑

C.無選擇的社會性微笑

D.有選擇的社會性微笑