2020年心理咨詢師實操課案例：角色效應
更新時間：2020-08-03 16:48:51
來源：環球網校
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摘要 2020年心理咨詢師實操課案例：角色效應是一個怎樣的效應呢？它的試驗過程是個怎樣的呢？有哪些需要注意的地方呢？下面就跟環球網校小編來看看“2020年心理咨詢師實操課案例：角色效應”的主要內容，希望能對各位考生的知識提升有所幫助。
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角色效應
角色效應指當一個人處于某種角色或角色發生改變時，通常會因這種角色(或角色的改變)而引起的心理或行為變化的現象。
日本心理學家長島真夫等人，研究了班級指導對“角色”加工的意義。他們在小學五年級的一個班上進行了實驗。這個班有47名學生，他們挑選了在班級中地位較低的8名學生，任命他們為班級委員，在他們完成工作任務的過程中給予適當的指導。一個學期過后進行測定，發現他們在班級中的地位有顯著的變化，第二學期選舉班干部時，這8名學生中有6名又被選為班級委員。另外，也觀察到這6名新委員在性格方面，諸如自尊心、安定感、明朗性、活動能力、協調性、責任心等特征都有所變化。從全班的統計來看，原來不積極參加班級活動的孤獨、孤僻兒童的比例也大大下降了，整個班級的風氣也有所改變。
角色效應對班級管理具有重要的意義。由于不同的班級角色被賦予了不同的職能，因此這些角色無形中會對學生產生不同的影響。所以班主任老師要在班級管理中更好地利用角色效應，合理安排學生角色，適當抑制那些非正式的角色，使學生的個性得到最優發展。
角色效應的產生要經歷三個過程：一是社會和他人對角色的期待。二是對自己扮演的社會角色的認知。三是在角色期望和角色認知的基礎上，通過具體的角色規范，實現角色期待和角色行為。
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