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2019年高級育嬰師考點解讀：培訓指導

(1) 從事育嬰職業的人員狀況。從事育嬰職業的人員基礎不同，文化水平參差不齊，工作態度、專業知識和操作技能會有較大的差異。

(2) 提高育嬰隊伍素質和工作質量的基礎的前提。加強對育嬰員(師)的培訓指導與評估，是提高育嬰隊伍素質、提高工作質量的基礎和前提。

(3) 育嬰職業工作內容的三個模塊：生活照料、日常生活保健與護理、教育。

(4) 育嬰職業的等級劃分。育嬰職業等級為三個層次：育嬰員、育嬰師和高級育嬰師。

(5) 高級育嬰師的職責。高級育嬰師在高質量地完成保育和教育嬰兒的任務之外，重要職責還要承擔對育嬰員和育嬰師的工作進行培訓、指導和評估，并幫助育嬰員、育嬰師處理和解決工作中出現的各種問題。

(6) 高級育嬰師做好指導、培訓和評估的基礎和前提。高級育嬰師必須掌握育嬰員、育嬰師的工作內容和技能要求，這是做好指導、培訓和評估的基礎和前提。

(7) 高級育嬰師在生活照料方面應比育嬰員(師)更多掌握的職業內容。高級育嬰師應該會設計食譜;能夠識別脫水;營造和選擇健康的生長環境;會識別異常二便;正確認識三浴鍛煉。

(8) 高級育嬰師在日常生活與護理方面應比育嬰員(師)更多掌握的職業內容。高級育嬰師能夠處理接種反應;生長發育監測和營養干預;指導他人對嬰兒疾病進行預防和疾病的護理;對意外傷害進行現場救護。

(9) 高級育嬰師在早期教育方面應比育嬰員(師)更多掌握的職業內容。高級育嬰師應該掌握嬰兒的生長發育的規律及評價方法;指導、培訓、評估育嬰員、育嬰師;能夠編制綜合性個別化發展計劃。

(10) 高級育嬰師開展培訓指導的原則。循序漸進的原則;理論聯系實際的原則;互動的原則。

(11) 在開展培訓和指導中和循序漸進原則的含義。培訓和指導的目標和內容應符合國家對本職業提出的相關標準和要求，按照循序漸進的原則，使相關的知識和工作技能從簡到繁，從低到高，與培訓對象的基礎和接受能力相適應。

(12) 在開展培訓和指導中的理論聯系實際原則的含義。培訓指導的內容既要有系統的理論知識，又現實際操作能力，保證培訓人員做到持證上崗。傳授的相關知識和工作技能要看得見、摸得著、易操作、好考核。體現針對性和實用性。有利于指導和幫助育嬰中/育嬰師解決工作中出現的各種實際問題。

(13) 培訓過程中充分調動培訓積極性、主動性的方法。在培訓過程中要充分調動培訓者的積極性和主動性，讓他們充分發表意見，提出問題并共同討論問題。在培訓過程中，提倡參與教學、情景教學、師生互動。在培訓對象動手操作的過程中給予切實的指導，實現教學互動，掌握保教并重、科學育嬰的相關知識和工作技能。

(14) 常見的培訓模式。培訓和指導可采取靈活多樣的模式，如集中培訓、專題講座、個別指導、學習交流等。

(15) 根據不同對象培訓時間的需求所劃分的培訓種類。培訓的時間可分為長期培訓、短期培訓和不定期培訓，根據不同對象的需求進行安排。

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(16) 對育嬰員(師)舉行的定期和不定期培訓需要合理安排，但要有計劃、有目的、有步驟地進行，而不是盲目的、雜亂無章的。

(17) 培訓班的籌備與工作流程。發放招生簡章——學員在指定的地點報名——提供課程表——學員注冊——發放聽課證和教材——參加培訓——測驗評估——發放證書

(18) 培訓計劃的主要內容。培訓計劃一般包括培訓目標、參加范圍、培訓時間、培訓地點、培訓內容、培訓方法和對培訓者的具體要求等方面內容，關鍵是做到行之有效，切實可行。如：培訓目標明確，通過這次培訓要解決什么問題;培訓對象要明確，因為育嬰員和育嬰師在學時和內容上都有不同的要求;培訓方法要靈活多樣，講課、答疑、參觀考察和交流。

(19) 開展培訓時教師選擇的要求。高級育嬰師具有培訓育嬰員和育嬰師的資格，但是一期培訓尤其是長期培訓，往往需要多位教師共同承擔，因此選擇教師是辦好培訓的首要任務。選擇教師最重要的條件：具有培訓資格的人，教師也要持證上崗。

(20) 開展培訓時教學地點選擇的要求。教學地點要選擇那些既有上課用的教室，又有實習操作場所的地方，育嬰員的培訓是一項操作性很強的工作，絕不可選擇脫離實踐的場所，也不可選擇雖有實踐工作場地而沒有教室的地方。

(21) 評估的目的。評估是檢查工作質量、提高工作水平的一種手段和方法，根據工作程度和工作技能兩方面提出不同的標準和質量要求，根據量化的指標進行檢查驗收，可以達到提高和鞏固工作成果的目的。

(22) 評估的方法。評估的具體方法可采取自評和互評結合、輔導和考核相結合、交流和工作研討相結合等幾種形式。比如對育嬰員的要求是會組織家長和嬰幼兒參加游戲活動，而對育嬰師的要求是要會編排和設計各種游戲活動。還可在指導、培訓和評估的過程中采取組織參觀考察、舉辦專題講座和咨詢等形式，來調動參與者的積極性。

(23) 評估育嬰員(師)的幾種渠道。對育嬰員(師)的評估可從教學、實踐和社會多渠道進行。

(24) 培訓指導家長(看護人)的重要意義。“家長是孩子的第一任老師”，是嬰兒物質生活的提供者和監護人。家庭環境、家長(看護人)的行為對嬰兒的成長至關重要。

(25) 對家長及看護人進行培訓指導的主要內容。

A. 家長應建立正確的育兒觀念。把嬰兒真正作為一個獨立的人，一個生長發育中的人，一個社會成員來看待，引導家長樹立正確的兒童觀、發展觀和教育觀。

B. 向家長及看護人傳授一些科學育嬰的實用方法和技巧，幫助家長解決育嬰過程中出現的疑難問題，滿足不同家長的不同需求。

(26) 指導培訓家長的看護人的常見形式和方法。指導與培訓的具體形式和方法：舉辦專題講座、咨詢、家訪、個別指導、組織討論交流、建立家長委員會、聯系簿、設立托幼兒園所開放日、組織親子游戲和相關活動等。可通過事先調查了解，根據家長的不同需要，有針對性地進行指導和培訓。

A. 家長會。這是托幼機構與家長溝通的主要方法，針對嬰兒的共性問題進行講解，聽取家長及監護人的意見和建議。對家長提出的相關問題進行咨詢和解答。

B. 面對面交談，育嬰員針對某一個嬰兒的具體情況與家長進行全面、深入地交談意見，也可以圍繞某個問題進行討論，取得共識。

C. 家訪。根據家長的建議到家中全面了解嬰兒的情況，觀察嬰兒各領域實際發展水平，幫助家長及監護人提出切合實際的教育成長方案。

D. 建立聯系本。育嬰員將嬰兒一周情況做詳細記錄，包括睡眠、飲食、游戲活動等情況。

E. 請家長及監護人參加觀摩課或親子游戲。家長通過親自參加教學活動，不僅能夠看到嬰兒在集體活動中的表現，還可看到其他嬰兒的表演水平，掌握游戲指導的方法。

(27) 在與家長看護人交談時的常用技巧。要選擇與嬰兒生活、成長相關的話題進行交談，可圍繞嬰兒的修改特征、興趣、育嬰的方法進行探討。

(28) 在與家長及看護人交談時的非語言溝通技巧。非語言溝通的技巧，包括服飾要整潔美觀，與育嬰師身份相符;目光要與對方平視，身體略微前傾，表示出熱情和感興趣，與談話者保持一定距離等。

(29) 0-3歲育嬰職業標準化、規范化管理的依據。《育嬰員國家職業標準》是我國第一個把從事0-3歲嬰兒生活照料、護理和教育作為職業進行標準化、規范化管理的依據。

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