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復習重點難點

根據《理論知識鑒定要素細目表》要求，對“相關知識”部分的理論知識重點或難點內容進行解釋與說明，給出涉及到的關鍵概念、步驟、操作等。

動作技能訓練

(1) 嬰兒大動作發展與心理發展水平的關系。“生命在于運動”。嬰兒的動作發展包括軀體和四肢的動作發展。動作和心理有著密切關系，人的活動是在神經系統特別是大腦的支配下，通過動作來完成的。動作發展在一定程度上反映大腦皮層神經活動的發展，特定的運動方式可以使整個腦部“串聯起來”，動作發展是測定嬰兒心理發展水平的一項重要指標。

(2) 嬰兒大動作發展的年齡特點。嬰兒大動作發展的特點是：

0-1歲時以移動運動為主。包括：躺、坐、爬、站等。

1-2歲時由移動活動向基本運動機能過度。包括：爬(障礙爬)、走、滾、踢、扔、接等。

2-3歲時以發展基本運動技能為主，向各種動作均衡發展。包括：走(向不同方向走、曲線走、側身走或倒著走)、跑(追逐跑、障礙跑)、跳(原地跳、向前跳)、投擲、玩運動器具等(蕩秋千、蹬童車)。

(3) 嬰兒大動作發展的順序。最初的動作是全身性的、籠統的、散漫的，以后逐漸分化為局部的、準確的、專門化的。嬰兒最早的動作發生在頭部，其次在軀干，最后是下肢。其順序是沿著抬頭——翻身——坐——爬——站——行走的方向發展。

(4) 設計選擇游戲的種類與嬰兒情緒密切相關。游戲和訓練的目的是讓嬰兒在參考游戲的過程中體驗愉快和歡樂，培養興趣，掌握技能，增長知識。

嬰兒在不同的情緒狀態下，會對不同類型的游戲和運動項目表現出不同的興趣。如果在睡眠較好、吃得較好和情緒比較飽滿的狀態下，適宜選擇比較激烈的、活動量較大的游戲。如翻滾游戲或捉謎藏等跑、跳游戲。這種游戲能夠引起嬰兒大腦的興奮，促使腦干神經活躍起來。如果在嬰兒感覺困倦、身體不適宜或情緒不佳的狀態下做這種游戲，只能使嬰兒感到害怕、緊張和厭煩。最好選擇一些安靜而平和的游戲，使嬰兒感到和舒適。如與嬰兒一起說歌謠、做拍手游戲。

(5) 根據嬰兒自身發展水平控制游戲與訓練的速度。嬰兒動作發展有一個循序漸進的過程，開始時反應要比成人遲緩一些，在游戲訓練中，要配合嬰兒動作發展的步調進行。如進行爬行游戲訓練時，拿一個色彩鮮艷的玩具放到前面，讓嬰兒來取，還沒等他費盡力氣伸手來拿時，成人就把玩具塞到他手里。這樣一方面達不到訓練的效果，而且還忽視了嬰兒訓練過程中的主動性。應給嬰兒留出充分的時間，盡量鼓勵他完成這個動作，自己伸手拿到玩具，通過自己的努力來完成想要做的事。

游戲與動作技能的形成有直接關系，在開始階段，速度訓練不是游戲的目的。通過游戲訓練和擺弄玩具來認識物體的性質，發展嬰兒的注意力和感知覺、認知能力和與人交往的能力才是最重要的。因此，在游戲訓練中，要盡量使用適合嬰兒動作的操作速度，把動作發展訓練轉化為嬰兒的自身能力。

(6) 嬰兒大動作發展的階段性劃分。嬰兒大動作發展分為：原始反射支配時期、步行前時期、步行時期3個階段。

(7) 上下斜坡的爬行訓練。在有上下斜坡的地方爬行，每爬行一步，身體就會感受到一次地心引力的變化，這種爬行過程可使前庭平衡系統得到充分的訓練。

(8) 嬰兒大動作的發展需要創設專門的運動空間。嬰兒6個月以后，通過連續翻滾、移動身體的位置，夠取到遠距離的玩具或食物，來滿足自己的要求。同時，也有機會學習調動自己肌肉的能力，如頸肌、腰肌和四肢肌肉的運動，使之做到互相之間的協調和配合。如翻滾促進嬰兒身體雙側靈活協調，鍛煉前庭和小腦的平衡功能，為今后運動技能的學習和獨立生活能力奠定較好的基礎。

為了滿足嬰兒各種動作綜合發展的要求，在有條件的情況下，可以建立一個“運動場”。具體方法：

把嬰兒床圍上堅固的欄桿，高度超過70厘米，床的外面不要擺放家具，床內不要放過大的玩具，以免嬰兒爬上玩具翻過欄桿，墜落地面。

如果居住條件有限，可利用家具圍出一塊“運動場”，用墻角、床邊、沙發、椅子圍出一塊活動場地，地面鋪上塑料地板、地毯或席子，任嬰兒做翻滾、爬行訓練。

居住面積較大的可以單獨開辟一個房間作為“運動場”。房間內不要放熱水瓶、茶具、花盆等物品，電源插座要放在嬰兒摸不到的地方，讓嬰兒自由地屋內翻、滾、爬。

(9) 攀登架對嬰兒運動發展的促進。攀登架可鍛煉嬰兒左右足交替攀登，使上下肢肌肉發達、靈巧;同時還培養了自信、向上、勇敢的性格，體會運動性玩具的樂趣。

(10) 嬰兒大動作評價的原則。

A. 把握評價的客觀性。

嬰兒由于母體提出的靜態環境、動態環境不同，存在著動作發展的個體差異，這些差異將延續到出生后的一段時間內。因此，在測評的過程中要充分考慮每個嬰兒大動作發展的差異性和綜合因素，所以不要輕易判斷嬰兒的動作發展遲緩或智力有缺陷。

B. 注意測評結果的科學性。

嬰兒大動作的表現有時會受到情緒影響，在測評過程中不能完全按照工作人員的指令完成，所以在測評中一定要用幾種不同的方法進行測評，經過反復印證才能測出嬰兒的真實水平。

測評結果的評述既要考慮到測評標準上的平均數值，又要兼顧到嬰兒的現場表現。

C. 提出教育建議的針對性

教育建議的撰寫要簡單、明確、根據嬰兒的具體情況和家庭的接受能力，重點分析教育過程中存在的主要問題，有針對性地提出一些合理化建議。

(11) 大動作訓練時的注意事項。

A. 動作訓練時要注意上肢下肢同時進行刺激。

B. 大動作訓練時要隨時用表情和語言與嬰兒進行溝通。

C. 大動作訓練應做到時間短，次數多。

D. 大動作訓練要做到循序漸進、動靜交替、繁簡搭配。

(12) 嬰兒兩手動作的發展順序所標志的意義。嬰兒兩手的動作發展順序，標志著人的大腦神經、骨骼肌肉和感覺統合的成熟程度。

(13) 手的主要功能。手的主要功能是通過手上的肌肉的力量，形成手與手的配合，手指與手指間的有機配合，手指、手腕關節的活動狀態，完成如推(指推、指腕推、指腕臀推)、拉(指拉、腕拉、指腕臂拉)、提(指提、腕提、手腕提)、夾、捏、摳、抱、綁、捆、擰、搬、撕、揭、貼等近百種動作。常規的教育開發，只關注到其中的一部分功能，其中腕部、中指、無名指、小指、尤其是無名指的功能還有很大的空間，有待于進一步開放。

(14) 嬰兒精細動作發展的年齡特點。

A.0-6個月嬰兒主要是多做抓、握動作，促使嬰兒經常用手抓出現在他眼前的東西。

可及時提供嬰兒拍打、推拉、抓握練習的玩具，利用各種機會進行誘導和訓練。如在嬰兒床上方懸掛不同材料做的或能夠發出聲響的玩具。

B.7-12個月嬰兒主要是訓練手部的操作能力，訓練嬰兒能夠用手拍打、取物、抓握和松開，扔東西和拿著物體進行敲擊的能力。

可及時為嬰兒提供簡單的玩具，教給嬰兒具體的操作方法。如提供各種規格、各種質地的球，有利于訓練嬰兒手和口的肌肉發展;嬰兒在放進、倒出、拋擲、敲擊的容器中擺弄物體或積木。物體形狀、質地、顏色可以刺激嬰兒的器官，促進小肌肉的活動能力和手眼協調能力的發展。

C.1-2歲嬰兒主要是學會玩比較復雜的玩具，學會拿東西的各種動作，開始把物體當作“工具”來使用，并且游戲過程中能夠初步動作分辨能力和現象能力。可以嬰兒提供應用運用腕力轉動的有齒輪的玩具、可擰動的瓶子與瓶蓋、穿大型木珠、螺絲轉、木條插等可以訓練嬰兒的手眼協調能力;提供電話、小娃娃、拼插玩具能夠激發嬰兒的想像力;套疊玩具(套碗、套桶、套蛋等)、圖形鑲嵌等可以引導嬰兒在游戲中感知大小、觀察分辨圖形。同時還可以通過訓練嬰兒端起碗來喝水，拿小勺吃飯、穿、脫衣服等生活自理能力訓練手眼協調能力。

D.2-3歲嬰兒主要是訓練手指協調和控制的能力。

(15) 手指協調和控制能力的訓練。可為嬰兒提供各種組合玩具(桌面玩具或地面玩具)，運用泥膠、拼圖、圖畫、紙張等材料，通過手指畫(糨糊畫)、撕揉紙團、面粉團等手工藝活動以及玩沙、玩水等游戲活動訓練，加強嬰兒的感官刺激，賦予美的享受。

(16) 選擇設計嬰兒精細動作游戲需遵循的規律。

A. 屈伸規律：如手臂屈伸、腕部屈伸、手指屈伸、膝部屈伸、踝部屈伸、腳趾屈伸。

B. 左右規律：如手臂左右運動、腕部左右運動、手指左右運動、膝部左右運動(向屈伸)、踝部左右運動、腳趾左右運動。

C. 旋轉規律：如腕旋轉、指旋轉、踝旋轉等。

D. 對稱規律。

E. 速度規律：如兩手對捏、雙手拿杯、雙手鼓掌、雙手串珠、雙腳夾物等。

F. 五指共用規律：精細動作練習的目的一定要體現出速度，但在開始訓練時應以熟練為主，運用多種方法把學過的內容掌握好。速度訓練的內容出現不可過早，以免操之過急。

(17) 五指共同規律。一般手指練習主要關注拇指、食指、中指、很少刺激無名指、小指。因此，要加進無名指、小指的練習內容。如拇、食指捏物，拇、無名指捏物，小指捏物的訓練。

(18) 嬰兒精細動作訓練的注意事項。

A. 嬰兒精細動作練習不要過分追求技能的結果，它是強化腦的功能。

B. 必須在大動作的發展基礎上精細動作才能得到發展。

C. 精細動作的訓練要結合日常生活進行，做到生活化、具體化。

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