健康教育設計與需求評估

1、健康教育設計計劃步驟：1)需求評估2)確定健康教育目標3)制定干預策略4)制定實施和評價方案

2、健康教育需求評估的主要內容：又稱為健康教育診斷。根據PRECEDE-PROCEED模式，健康教育診斷包括如下內容：(1)社會診斷;(2)流行病學診斷;(3)行為與環境診斷;(4)教育與組織診斷;(5)管理與政策診斷;(6)確定優先項目。

2019年健康管理師理論重點：影響健康的行為

1、行為診斷應遵循的主要程序：(1)區分引起健康問題的行為與非行為因素;(2)區別重要行為與不重要行為;(3)區別高可變性行為一地可變性行為。

2、影響健康相關行為的三個因素：影響健康相關行為的因素分為三大類(1)傾向因素;(2)促成因素;(3)強化因素。

3、制定健康教育計劃具體目標應遵循的原則：又稱計劃的目標，是對總體目標更加具體的描述用以解釋和說明計劃總目標的具體內涵。包含具體的、量化的、可測量的指標，能夠回答以下問題

1、Who—對誰?

2、What—實現什么變化(知識、信念、行為、發病率等)?

3、When—在多長時間內實現這種變化?

4、Where—在什么范圍內實現這種變化?

5、How much—變化程度多大?

根據預期的健康教育項目效果，又可以將集體目標分為健康目標、行為目標、環境與政策目標，以及認知目標四類。

4、健康教育干預策略的主要方面：(1)教育策略;(2)環境政策;(3)政策策略

5、實施健康教育計劃的主要工作：(1)制定實施的工作時間表;(2)實施的質量控制;(3)組織機構建設;(4)實施人員培訓;(5)設施設備與健康教育材料。

6、健康教育計劃評價的的主要內容：(1)過程評價;(2)效應評價;(3)結局評價。

7、健康教育常見的效果評價方案：5種(1)不設對照組的前后測試(干預組自身前后比較);(2)非等同比較組設計;(3)隨機對照試驗;(4)簡單時間系列設計(無對照組);(5)復核時間系列設計(有對照組)。

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