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　　116、課程開發后反作用于培訓項目，具體表現為( ACE )。

　　(A)課程開發可以豐富培訓項目的內容

　　(B)培訓課程教學大綱是培訓項目實施計劃制定的前提

　　(C)課程開發可以增強培訓項目的亮點

　　(D)培訓課程教學大綱和培訓實施計劃共同構成培訓課程開發文件

　　(E)課程開發可以匡正培訓項目的偏頗

　　117、按教師授課的選擇形式，教材可以分為( ABCDE )。

　　(A)講授法教材 (B)案例法教材 (C)多媒體教學法教材

　　(D)角色扮演法教材 (E)成套系統培訓法教材

　　118、培訓教材開發的基礎性工作主要包括( BCE )。

　　(A)培訓課程設置 (B)培訓需求的調查工作 (C)相關培訓信息的搜集工作

　　(D)培訓課程內容的范圍和順序 (E)其他基礎性工作

　　119、( ADE )屬于互動式培訓。

　　(A)案例研究 (B)角色扮演 (C)模擬訓練

　　(D)頭腦風暴法 (E)會議

　　120、企業培訓師的聘任與約定，應該事先對(BCDE )等事項予以明確。

　　(A)把握好教學環境與課堂氣氛

　　(B)對具體的教學任務和教學效果的基本要求

　　(C)教學課時和培訓主辦方所應提供的各項支持

　　(D)講課費具體標準、講課費支付形式、講課費支付時間

　　(E)雙方的違約責任

　　121、體驗式培訓的具體形式有( ABE )。

　　(A)小組培訓 (B)室內培訓游戲 (C)分解落實計劃內容

　　(D)直接傳授式 (E)影視法

　　122、與企業培訓師溝通協調的內容具體包括( ABE )。

　　(A)介紹培訓總體情況(B)教學內容的補充與調整 (C)考核與鑒定

　　(D)學員對教學效果意見的反饋 (E)教學條件的溝通

　　123、培訓評估工作的作用主要表現為( ABCE )。

　　(A)信息反饋與調節作用 (B)目標導向作用 (C)指導與促進作用

　　(D)社會需求作用 (E)鑒定與考核

　　124、柯克帕特里克的柯氏四級評估模型認為，評估必須從( BCDE )的級別分別進行。

　　(A)環境評估 (B)反應評估 (C)學習評估

　　(D)行為評估 (D)成果評估

　　125、培訓質量管理的基本技巧或方法有( ABDE )。

　　(A)控制程序和手段 (B)控制規范和標準 (C)控制結果和參與者

　　(D)控制主體和責任者 (E)控制環境和文化

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