一代窮世代窮不能全怪教育

更新時間：2013-05-30 22:29:35 來源：|0

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摘要這種社會環境的打造，固然需要教育公平，但更需要行政體制改革和經濟領域改革，給社會填充公平因子，釋放活力元素。

　　必須承認，一個公平且有活力的社會環境，才能暢通底層群體上升的通道。這種社會環境的打造，固然需要教育公平，但更需要行政體制改革和經濟領域改革，給社會填充公平因子，釋放活力元素。

　　近日，《人民日報》刊登署名文章《農村孩子為何不愿躍“龍門”》。文章指出，讀書改變命運的路，對農村孩子越來越難，不少農村學子放棄高考，其他的向上通道越來越窄。棄考傳遞出一個信號：底層上升通道受阻，社會階層固化趨勢加劇，貧窮將會代際傳遞，一代窮世代窮。所以，促進教育公平，讓每一個孩子享有平等機會，才能縮小城鄉差距、促進社會公平。

　　教育公平是社會公平的底線――― 這是一個公認的命題。遺憾的是，這個底線被沖擊得千瘡百孔之后，近年來并沒有明顯的修復跡象。城鄉教育資源嚴重失衡之外，即便是同一座城市內，不同學校之間也存在著較大差異;即便都屬農村，東部和中西部之間的教育資源也有相對優劣之分。一旦孩子輸在起跑線上，即意味著未來升學空間的逼仄和向上流動機會的缺失，導致“一代窮世代窮”。

　　但是，拷問“一代窮世代窮”的板子，不能全打在教育上。換句話說，當社會的諸多領域出現明顯的不公平，而且這種不公平很難矯正的時候，即便作為社會公平底線的教育實現了公平，也很難帶給受教育者一個最終的公平結果。一方面，教育不公只能是社會不公的一部分，而不會是導致后者的魁首;另一方面，雖然被公認為社會公平的底線，但教育無力完全兜住社會的公平正義。

　　舉例來說，假設教育公平保證了每一位學子公平的升學機會，直至升入大學甚至是一線名校，在“蘿卜招聘”遍地開花、壟斷企業招工“世襲”的現實語境中，就業機會的不平等依然存在。教育不公只能導致求職者“內因”的不同，而體制壁壘以及某些妄為的權力，卻能夠左右“外因”的迥異。尤其是，當體制壁壘頑固到一定程度，某些妄為的權力肆意到一定程度，完全可以把“內因”的差異忽略掉。就“一代窮世代窮”而言，就業機會的不平等顯然更具破壞力。

　　再換個角度看，私營企業吸納了社會絕大多數的勞動力就業，但在經濟政策布局中，壟斷企業卻享有充分的政策優惠，而私營企業多在自由市場的底層和壟斷市場的夾縫中生存。這種情況下，同等學力的畢業生因就業機會的不平等，進入不同的經濟實體領域，兩者最終判若云泥的結果似乎可以想見。相反，如果私營企業有活躍的發展空間，也就相當于給了置身其中的“一代窮”者脫貧致富的空間。

　　最近有兩則新聞頗值得玩味。一則是六一兒童節將至，某地小學生們開始“拼爹”、“拼富”，副處長的孩子得到了老爹手下送的學習機，還沒炫耀夠就被同學給“滅”了，因為找同學老爹辦事的人，直接送了一個iPad。另外一則是，新京報的調查結果顯示，逾八成受訪者認為高房價讓年輕人暮氣沉沉。前一則告訴人們，“拼爹”幾乎可以通吃;后一則告訴人們，房地產不僅綁架了經濟，還綁架了太多人的青春夢想。而這，都跟教育公與不公沒有直接關聯。

　　必須承認，一個公平且有活力的社會環境，才能暢通底層群體上升的通道。這種社會環境的打造，固然需要教育公平，但更需要行政體制改革和經濟領域改革，給社會填充公平因子，釋放活力元素。正如《人民日報》評論指出的：掃除籠罩在社會上、徘徊在青年人心頭的暮氣，需要社會對他們敞開更多的機會之門，提供更公平的競爭環境，更廣闊的上升空間。唯此，將不再是“一代窮世代窮”。

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