1、第一次提出“開放勞動者的職業技能”概念的法律是(中華人民共和國勞動法)

　　2、素質教育應以培養學員的(創新能力和實踐能力)為重點

　　3、2008年1月1日實施的《中華人民共和國就業促進法》確立的方針是(自主擇業，市場調節就業，政府促進就業)

　　4、《中華人民共和國就業促進法》樹立了一面旗幟，既(高興公平就業)的旗幟。

　　5、筆試測驗種類很多，根據測驗的性質分類，可以分為：認知測驗和(人格測驗)

　　6、03年全國人才工作會議所提出的人才評價標準是(品德、知識、能力、業績)

　　7、職業培訓要求學習者能夠在培訓后或在培訓同時即可從事某種特定職業，這是職業培訓的(即時性)特點。

　　8、我國實施擴大就業的發展戰略是(促進以創業帶動就業)

　　9、《關于進一步加強高技能人才工作的意見》(中辦發[2006]15號)指出，以(能力和業績)為導向，建立和完善高技能人才考核評價、競賽選撥和技術交流機制。

　　10、(價格因素、收入因素、相關物品的價格、個人的嗜好、消費者的未來預期)是決定個人需求的客觀因素。

　　11、一般情況下，技術手段的更新和提高可以降低成本，這時供給量就會相應(增大)

　　12、培訓的市場競爭主要體現在培訓內容和(培訓運行機制)兩方面。

　　13、經濟學將失業分為哪幾類：(摩擦性、結構性、季節性、周期性)

　　14、(知識經濟)直接依賴于只是和信息的生產]擴散和應用。

　　15、解決額信息不對稱的方法可以從(一、建立產品質量的第三方質量監督及認證機制;二、政府以法律手段加大對低質低價產品監管;三、在人招聘過程中，運用職業資格制度客觀反應應聘者的真實能力水平;四、嚴格遵守國家有關法律、法規，遵守職業道德)等幾個方面努力。

　　16、國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育一財富蘊藏其中》指出面向21世紀教育培訓的支柱分別是(技能訓練)或現代教育培訓要求圍繞著四種能力重新設計、組織學習的內容，被稱為教育培訓的四大支柱，他們是(學知、學做、學會共同生活、學會生存)

　　17、職業資格證書是反應勞動者從事該職業所達到的(實際能力水平)

　　18、職業培訓為勞動就業服務的即時性特點使培訓與教育有著明顯的區別，教育主要以學科知識傳承為本位，培訓則是主要以(傳授工作規范為中心)

　　19、職業培訓與學歷教育有著根本的不同，它具有(一、為勞動就業服務的即時性;二、突出技能訓練的操作性;三、同生產崗位相結合的直接性;四、隸屬于勞動工作的專業性;五、側重職業資格證書的非學歷性)等特點。

　　20、教育培訓統計工作的基本指標包括：(總量指標、相對指標和平均指標)

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