科學(xué)智能素質(zhì)的培養(yǎng)

　　其一，通過正規(guī)教育和自學(xué)方式實(shí)現(xiàn)。《素質(zhì)的透視和測評》一書中指出：“科學(xué)智能素質(zhì)來源于人與自然的交往的直接經(jīng)驗(yàn)和通過書本學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)得來的。”正規(guī)教育或自學(xué)是秘書獲得基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的第一步，在這種培養(yǎng)方式下應(yīng)體現(xiàn)其寬廣性、層次性、動態(tài)性、中心性的特點(diǎn)。寬廣性是指所學(xué)的知識面要廣，門類多樣，以便查詢、記憶;層次性指對知識要有歸納，分門別類;動態(tài)性是所學(xué)知識要跟上時代步伐，對舊的知識要分析地吸收;中心性是指在眾多的知識中不能籠統(tǒng)地不分主次地吸收，必須結(jié)合秘書工作的特點(diǎn)重點(diǎn)掌握專業(yè)知識輔以基礎(chǔ)知識及邊緣學(xué)科知識。

　　其二，通過模擬實(shí)驗(yàn)、單位掛牌實(shí)習(xí)等形式實(shí)現(xiàn)。模擬實(shí)驗(yàn)、掛牌實(shí)習(xí)是秘書專業(yè)人員了解秘書工作程序，熟悉秘書工作運(yùn)轉(zhuǎn)的起點(diǎn)。它有利于秘書在知識指導(dǎo)下模擬工作，從而提高機(jī)械性操作。但是，由于設(shè)備及其它條件的限制，這一點(diǎn)正是不少秘書人員的弱點(diǎn)，甚至理論知識與操作能力相背離，理論豐富，操作力貧乏。

　　其三，通過非正規(guī)教育方式實(shí)現(xiàn)。非正規(guī)教育在這里主要指正式群眾性教育、非正式群眾性教育，它在激發(fā)秘書的智力和創(chuàng)造力方面起重大影響。正式群眾性教育指在固定的環(huán)境中進(jìn)行的固定活動，如上下級關(guān)系，同事關(guān)系等;非正式群眾性教育指沒有固定的交往環(huán)境，這種情形下，智能和創(chuàng)造靈感更能被遇到的新鮮事物激發(fā)。與正規(guī)教育不同點(diǎn)在于非正規(guī)教育更關(guān)切讓秘書人員接觸陌生環(huán)境，以更為現(xiàn)實(shí)手段豐富秘書的社會經(jīng)驗(yàn)和為人處世之道，形成自己的理論。

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