第四章 培訓教材開發

　　第一模塊：培訓教材開發的基本常識

　　能力點一、正確把握職業培訓教材開發工作的基本方法

　　1、通過分析培訓項目、課程及其培訓對象的特點，分析并把握教材應具備的特點。

　　2、通過分析職業培訓教材成功案例，借鑒職業培訓教材開發的有效方法。

　　3、積極參與職業教材的開發實踐活動，廣泛搜集、積累素材。

　　知識點一、教材的含義

　　教材是教學活動中各學科內容的體現，也是教師從事教學工作、學生進行相關學科內容學習時所用的材料的總和。

　　知識點二、教材的基本類型

　　1、按教材使用的媒體傳輸途徑分：視覺媒體教材 聽覺媒體教材 視聽媒體教材

　　2、按教師授課選擇的形式分：講授法教材 案例法教材 研討法教材 多媒體教學法教材 角色扮演法教材 技能培訓法教材 成套系統培訓法教材

　　知識點三、職業培訓教材的含義

　　職業培訓教材是為實現職業培訓目標而編寫的，供教師教學和學員學習時使用的材料的總和。大教材是指與相應培訓課程體系相對應的教材體系。所謂小教材是指某一門具體課程中所使用的具體教材。

　　知識點四、職業培訓教材的特點

　　不強調理論知識的系統性，而突出生產實際和崗位工作技能目標，突出適用性、實效性和生產操作的規范性。具體特點包括：

　　1、充分體現職業崗位活動的特點。

　　2、充分體現職業培訓教學活動的特點。(職業培訓教學活動應遵循“教師為指導、學生為主體、教與學互動、突出實踐性”的原則)

　　3、充分體現直觀性、靈活性的特點

　　知識點五、職業培訓教材與學科性教材的關系

　　既有共性的統一，又有個性的差異。具體可從以下幾方面分析：

　　1、培訓教材與學科性教材，都具有教材的一些基本特征。2、兩種教材的基本表現形式存在著一致性。

　　3、兩種教材都有各自明顯的特點和差異性。

　　主要體現在內容方面：職業培訓教材的內容更加突出職業活動和崗位工作的技能目標要求，強調理論知識為技能培養服務，因此，不強調理論知識體系的連貫性和完整性。而學科性教材更加突出知識傳授的目標要求，因此，非常強調理論的系統性和完整性。

　　知識點六、培訓教材與培訓課程的關系

　　培訓教材是培訓課程的基本要素之一，是培訓課程內容的表現形式。培訓教材是依據培訓課程的教學目標和教學內容設計、開發的，是培訓課程內容和形式的具體化。

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