生產一線的高技能員工能否成為企業培訓師

　　論點：不一定

　　原因：1、生產一線的高技能員工和企業培訓師是兩個不同的職業。無論是高技能員工還是中級技能，或者是初級技能員工都是由政府認定的考核鑒定機構，按照國家規定的職業技能標準或任職資格條件，對勞動者的技能水平或職業資格進行客觀公正、科學規范的評價和鑒定的結果，是勞動者具有達到某種職業所要求的知識和技能的認證，是職業標準在社會勞動者身上的體現。而企業培訓師除了要具備本工種的相關專業技能以外，還要具備一些教育、培訓方面的素質，如：自我感知能力、激勵他人的能力、建立關系的能力、溝通能力、控制能力等等。

　　2、二者之間又有一定的聯系，高技能員工已具備了本專業的一些技能，如果熱愛企業培訓師工作，對此項工作感興趣，通過各種學習和國家的正規考核取得企業培訓師的資格證書也可以成為企業培訓師。

　　企業和在職院校應如何開展校企合作，培養高技能人才

　　就此問題談談個人不成熟的看法

　　企業在運作中都遵循資源配置最佳化，所以，非常專業的培訓交給培訓機構來做，非專業或一般知識的培訓由公司自己來做。

　　企業，在衡量人才，特別是衡量企業高技能人才時，不能唯學歷論，但是學歷、文化程度對高技能人才素質的再提高和作用的充分發揮能夠產生極大影響。不唯學歷不等于不要學歷。如果高技能人才隊伍文化水平得到普遍提高，他們將如虎添翼。如何做到這一點，單憑企業的力量是不夠的。眾所周知，高校培養資源豐富，是培養高技能人才的重要載體。企業、院校應結成重要聯盟，發揮各自的培養優勢，共同培養高技能人才。

　　目前，校企合作培養，可從以下三個方面來考慮：

　　1、簡單合作，主要是訂單式培養，學校根據企業需求量身定做，進行相應的課程開發，學校以企業為實習基地，把工廠建在學校，學校的實驗室建在企業，雙方簽訂合作協議，學校按協議為企業培養合格的人才。

　　2、中層次合作，企業、學校共同訂立由知名老師參加的專業指導委員會，對學校的辦學方向、人才培養提供咨詢服務，共同研究培養目標，制定教學計劃。

　　3、深層次合作，企業和院校相互滲透，學校針對企業的發展，需要進行科技攻關，課程開發和專業設置，經企業認定后，實施教學或企業提供培訓課題和課程計劃，委托學校具體實施。

　　總之，企校聯合辦學有他的優勢，方便職工提高學歷及素質，降低了學習成本，有利于學校教育與企業實際需要的結合，但也存在工學矛盾突出，管理難度大，教育質量會受到一定的影響。

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