從企業培訓角度談對可持續發展問題的認識

　　首先可持續發展問題時在當今人類社會面臨自然資源耗竭和嚴重的環境破壞的前提下提出來的。人類如果不改變目前對自然資源的嚴重依賴和對環境的破壞現狀，經濟社會發展將難以持續，為了人類子孫后代的傳承不惜，就必須改變企業目前的生產方式，實現可持續發展。而企業生產方式的改變需要不斷的技術創新和觀念轉變，而培訓正式實現這種創新和轉變得有效方法之一。

　　其次，企業培訓是企業建立學習型組織的手段，通過學習型組織的創建提高企業的核心競爭力，實現可持續發展。培訓在企業創建學習型組織過程中，發揮了巨大的作用，通過培訓，全體員工素質、觀念、態度得到改善，增強了凝聚力。這是實現可持續發展的根本保證。

　　同時培訓是人才增值的過程，通過人才增值實現企業的增值，培訓項目的有效實施，有針對性地提高了員工各方面素質能力，體現在技術創新能力和解決實際問題的能力上，對企業的生產經營產生較大促進作用，企業與員工共享促進成果，由此實現了個人與企業的“雙贏”，得以可持續發展。(適當舉例)

　　談談企業培訓師和教師的關系

　　要了解企業培訓師與教師的關系，先要了解教育與培訓的關系。

　　1、兩者都是一種傳授人類生產知識技能的社會活動，目的是使人類得以延續和發展，因此，它們都具有社會性。

　　2、我國的教育和培訓都要貫徹國家的教育方針并體現時代特征;

　　3、兩者都是一種有目的，有計劃，有組織的活動，是有規律可循的，必須在充分認識教育培訓對象，身心發展規律的基礎上保證教育培訓活動的科學性。

　　4、兩者都是一種由教育者(培訓者)發起和主導的活動，是教育者(培訓者)所進行的引起、維持和促進學生學習的行為。

　　5、教育和培訓都要注意調動學生學習的積極性，發揮學生的主體作用，培養其綜合素質。

　　教育和培訓又是有區別的，教育與培訓傳授的側重點、對象與勞動就業的關系和它們各自作為專業工作在國家整個職業教育體系中的地位、作用都是不同的，作為教育的實施者的教師和培訓工作的實施者企業培訓師，兩者也有聯系和區別。

　　教師的教學方式主要在課堂上對學生傳授系統性的理論知識，而作為一名企業培訓師不僅具備教師的功能，更重要的是要根據企業生產、經營需要，掌握并運用現代培訓理念和手段，策劃、開發培訓項目，制定、實施培訓計劃，并能從事培訓咨詢和教學活動，也就是說企業培訓師更需具有創造力和研究開發的能力。

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