中級綜合能力復習總結第三章：人類行為與社會環境

更新時間：2009-10-19 23:27:29 來源：|0

瀏覽

中級社會工作者報名、考試、查分時間免費短信提醒

地區

獲取驗證立即預約

請填寫圖片驗證碼后獲取短信驗證碼

看不清楚，換張圖片

免費獲取短信驗證碼

　　馬斯洛需要層次理論

　　ERG理論阿爾德弗爾提出了ERG(生存―關系―成長)理論。該理論把人類需要分為生存需要、關系需要和成長需要。

　　在人力資源管理領域有較大影響

　　表六：人類需要的類型

分類的指標	具體類型	具體內容
需要的起源和性質	生物性需要	進食、飲水、睡眠、覺醒、性
需要的起源和性質	社會性需要	交往、成就、權力、尊嚴、地位
需要指向的對象	物質需要
需要指向的對象	精神需要
需要產生的方式	原發性需要
需要產生的方式	繼發性需要

　　表七：人類行為的類型

人類行為	分類的指標	具體類型	具體內容
外顯行為	人類行為的起源	本能行為	覓食、爬行
		習得行為	后天學習而形成
	行為的正常與否	正常行為	劃分標準：統計規律、社會規范與價值、行為適應性標準、個體主觀體驗
		異常行為
	行為的性質及其后果	攻擊性行為、反社會行為、利他主義行為、親社會行為
內隱行為	內在的、無法被直接觀察到、只能通過自我報告等方式間接推斷的活動。

　　人類行為的特點：適應性、多樣性、動態性、指向性、可控性、發展性

　　社會環境的構成：

　　表八：人生發展階段的理論框架

理論	主要內容
弗洛伊德的人格發展階段論	人性本能中的性驅力是人格發展的主要動力，人的性心理發展五階段：口唇期－肛門期－性器期－潛伏期－生殖期，性器期是發展的關鍵期。主要貢獻：潛意識動機的論述及重視童年期經驗
埃里克森的心理社會發展理論	發展了弗洛伊德的理論。引入了社會文化因素；強調社會環境在自我發展中的作用；把人格發展推演到人的一生；強調青少年自我同一性發展－自我發展最關鍵環節Ｐ９３圖表
皮亞杰的認知發展階段論	認為兒童的認知發展分為四個階段：感覺運動期（0～2歲）前運算期（2～7歲）具體運算期（7～12歲）形式運算期（12歲以上）個體運用組織、同化、順應三原則，將活動系統化，形成“心里電圖”
科爾伯格的道德發展階段論	兒童得到的判斷存在著一個漸進的發展過程：前習俗水平（懲罰與服從；享樂主義）習俗水平（好孩子定向；維護權威或社會秩序）后習俗水平（社會約定定向；普遍倫理準則）－道德發展最高階段。

階段（年齡）	生理發展	心理發展	社會發展	任務與挑戰
嬰幼兒階段（0～3歲）	大腦發育迅速，是動作發展最快的時期，逐步掌握了獨立行走以及用手操作物體的能力。	處于感覺運動階段，孩子從隨意性的天生反射活動過渡到目標取向行為，并在2歲左右形成符號思維的能力。	是形成依戀的重要階段。	開始尋求自主性，失敗會感到羞愧并懷疑自己能力；成功會形成“意志”的美德。
兒童階段（3～12歲）	腦重接近成人水平，動作的熟練程度與協調能力日益增長。	語言和記憶功能增強，開始具體化的邏輯思考。	朋輩群體成為生活的重要組成部分，自我概念開始形成。	面臨主動性或內疚感的沖突。
青少年階段（12～20歲）	出現第二性征，生理機能日益成熟。	由叛逆逐漸穩定，開始形成比較穩定的價值觀、人生觀和待人處事的方法。	學校是青少年社會化的重要陣地。家庭、學校及同伴的影響非常大。	自我認同對角色混合。
成年階段（20～65）	生理機能達到高峰后逐步衰退，并出現更年期綜合癥。	認識能力和實際操作能力上升，心智功能活躍，個人特長在工作中得以體現。	建立社會角色，開始真正承擔公民的責任和義務。	親密對孤獨；繁殖對停滯。（婚姻、精神健康、就業問題突出）
老年階段（65～）	毛發脫落、脊椎彎曲、骨質疏松、記憶力下降，各類老年疾病開始出現，身體逐漸依賴他人。	思維內容偏重對往昔生活的回憶，及對角色轉變和發揮余熱的認知。	社會角色發生變化；社會參與減少并越來越封閉，從而導致社會地位下降。	自我整合與絕望；“無用論”；孤獨感；疾病等。